2.4.2比的基本性质 教学设计-2021-2022学年六年级数学上册

数 学 教 学 设 计 课 题 比的基本性质 年 级 六年级 教 学 过 程 课 型 新授课 资源与工具 多媒体 教学环节 教学内容及师生活动 设计意图 设计理念 使学生经历观察、讨论、归纳等学习过程，主动参与到知识的形成过程中，理解并掌握比的基本性质。 导入新课 出示目标 学习新课 根据班级男、女生人数，引出课题。 [师生活动：出示班级现实情境人数，引出课题。] 1.理解比的基本性质。 2.掌握化简比的方法。 [师生活动：教师出示学习目标并解读学习目标。学生朗诵学习目标。] 1.猜想比的基本性质 师：带领同学回忆分数基本性质，除法基本性质。 生：猜想比的基本性质。 2.探究比的基本性质 （1）将以下的比求出比值 2：4 1：2 4：8 （2） 探讨三个比之间的关系 2:4=1:2=4:8 （3） 观察、比较、发现 观察每个比的前项和后项的变化过程及规律。 从学生熟悉的生活情景入手，使学生对数学产生浓厚兴趣和亲切感。 通过出示学习目标并解读，让学生有目的的去学习。 学生通过知识迁移猜想比的基本性质，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深学生对知识的理解。 整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从而提高学生的自学学习能力。 教材分析 本节课是人教版六年级上册第四单元的内容。它是在学生学习分数的基本性质、比的意义等关系的基础上教学的。所以本节课主要是在巩固旧知识的基础上学习新知识。使学生理解并掌握比的基本性质，也为以后学习比例知识打下基础。 学情分析 六年级学生已掌握分数的基本性质、比的意义等知识，而且六年级学生已具有类比和知识迁移能力，所以根据除法的基本性质和分数的基本性质猜想比的基本性质并不难，关键是在于化简比。 教 学 目 标 知识与技能 理解比的基本性质，利用比的基本性质正确化简比,掌握化简比的方法。 过程与方法 利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。通过学生的自主学习，掌握化简比的方法。 情感态度与价值观 培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。 教学重点 理解比的基本性质。