内容正文：
丹阳市第八中学合作教学备课导学案
教学
三维[来源:Zxxk.Com]
目标[来源:学科网ZXXK][来源:学科网][来源:学&科&网]
知识与技能
运用边角边的判定方法解决问题；
过程与方法
进一步理解和熟悉三角形全等的边角边的判定方法，巩固证明三角形全等的基本步骤；
情感态度价值观
使学生感受数学的严谨性、规范性；
教学重点
运用三角形全等的边角边的判定方法解决问题；
教学难点
运用三角形全等的边角边的判定方法解决问题；
教学设计
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节
1、已知EF是AB上的两点，AE=BF，AC∥BD，AC=DB，说明：CF=DE．
2、如图，D、E、F、B在一条直线上，AB=CD，∠B=∠D，BF=DE。
说明：（1）AE∥CF ；（2）；∠AFE=∠CEF。
“20分钟展示、交流、质疑、训练、点拨、提高”环节
例1、.如图，AC⊥AB，AE⊥AD，且AC=AB，AE=AD。
（1）说明：BE=CD。（2）说明：CD⊥BE。
例2、如图，A、B、C三点在同一直线上，以AB、BC作正△ABD和正△BCE，连结暗CD、AE交BE、BD于点G、F,说明（1）△ABE≌△DBC；（2）BF=BG；
“10分钟检测、反馈、矫正、小结”环节
如图，正方形ABCD中，G为DA延长线上一点，且AG=AE，
（1）说明：△DAE≌△BAG；
（2）若∠BGD=60o，求∠BED的度数。
课后作业
补充习题
师生反思
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060
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丹阳市第八中学合作教学备课导学案
教学[来源:学科网][来源:学_科_网]
三维[来源:学科网ZXXK]
目标
知识与技能
理解ASA的内容，能运用ASA全等识别法来识别三角形全等，进而说明线段或角相等
过程与方法
探索出三角形全等的 “角边角”的 条件；在过程中感受知识、总结规律；
情感态度价值观
经历探索三角形全等的条件的过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验.
教学重点
已知两角夹边的三角形全等探究．
教学难点
灵活运用三角形全等条件证明．
教学设计
预习
作业
检查
自学教科书P17～18内容，完成下列问题
1、动动脑：如何配玻璃？
小明踢球时不慎把一块三角形玻璃打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块于原来一样的三角形玻璃呢?如果可以,带哪块去合适呢?为什么?
2、想一想：观察下图中的三角形，哪两个三角形是全等三角形？
。
3、做一做：用直尺和圆规作△ABC
（1）画线段AB=2cm，
,AP与BQ相交于点C；
（2）剪下所画的△ABC，与同学所画的三角形能重合吗？从中你发现了什么？
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
“15分钟温故、自学、群学”环节
1、全等三角形的判定定理二：
的两个三角形全等（可以简写成 或 ）。
通常写成下面的格式：
在△ABC与△DEF中，
∵
∴△ABC≌ （ ）
2、如图，O是AB的中点，∠A=∠B ，△ABC和△ADC全等吗？
若将第一题中的∠A=∠B改为∠C=∠D，其他条件不变，你还能
得到△AOC≌△BOD吗？
3、如图 ，AB=AC，∠B=∠C，试说明△ABE≌△ACD全等.
如果将题中的AB=AC改为AD=AE，其他条件不变，你能说明AB=AC吗？
“20分钟展示、交流、质疑、训练、点拨、提高”环节
例1、已知，如图，∠1＝∠2，∠C＝∠D，AD=EC，△ABD≌△EBC吗？为什么？
例2、在△ABC中，D是BC的中点，点E、F分别在AB、AC上，且DE∥AC，DF∥AB. 求证：BE=DF，DE=CF.
“10分钟检测、反馈、矫正、小结”环节
1、找出图中的全等三角形，写出表示他们全等的式子，并说明理由.
2、△ABC和△FED中，AD＝FC，∠A＝∠F．
当添加条件 时，就可得到
△ABC≌△FED，依据