测试卷(七)(期中)-2020-2021学年八年级上册初二语文同步测试卷（部编版）

11.此类指燕相曲解郢人信中“举烛”含义。从中可以看出作者对当时之学的人在征引、解释 前贤遗言时往往凭主观臆断,把原本没有的意思勉强加上去,牵强附会,曲解原义,以 误传误,穿凿附会学风的批判 译文 从前有人从楚国的都城郢写信给燕国的相国。可是夜晚在写信,光线不够明亮,就 对举着蜡烛的仆人说:“举烛。”结果无意识地在信里写上了“举烛”两个字。其实,“举烛” 这两个字并不是信里要说的意思。燕相看到信中“举烛”二字,很高兴,说“‘举烛’,就是 崇尚清明廉洁。要施行清明政策,则应举荐贤才担仼重任”。燕相把这个意思告诉燕王, 燕王很高兴,并予以施行。结果燕国治理得很好。国家虽然治理好,却不是信的本意。现 在学习的人,都和这个相似 12.B(A.以偏概全,原文¨很多基因”C.顺序颠倒,原文“使胸腔和支气管先后扩张”D 因果倒置,原文“让微笑在脸上绽放,才能融解人们彼此之间的冰霜和风寒”) 13.笑,是一种保持青春的美容操,是一种最为简单而有效的健身运动,通过微笑能促进人 类心理健康。(每点2分) 14.测试过程:首先是让患者观看喜剧和悲剧的两篇制片的片段,然后用超声波测量患者肱 动脉的血液流速,最后对患者进行心电图测试;采用了时间顺序。 15.A.“约”即“大约”,说明这里的“80块肌肉”是一个估计的数字,体现了说明文语言的准确 性。(3分)B.这里运用比喻(打比方),将“笑”比作“美容操”,生动形象地说明了笑具有 保持青春美丽的作用,体现了说明文语言的生动性。(3分) 附加题 1.(1)在洞穴“第一层”,不停地用小刀掏;(2)扩大面积寻找蜘蛛;(3)在一根植物的主茎顶 部绑一根麦穗,用作诱饵在洞口晃动;(4)确定蜘蛛的位置后,用小刀插入洞穴通道,堵 住后路,在洞口抓;(5)用刀把泥土连同蜘蛛一同挑出来。 2.“这种情况”指蜘蛛迟迟不愿岀洞的情况;¨这套战术”指首先确定蜘蛛的确切位置,然后探 明洞里通道的方向,一切准备就绪后,“我”用一把小刀沿通道斜插进去,堵住蜘蛛的后 路,再用东西在洞口装蜘蛛就大功告成了。 行文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。①运用生动的描写来刻画形象,例如 ¨开始谨慎地踱着步向麦穗走过来”,“转过身嗖地朝洞口冲去”,这里的¨踱”¨冲”准确地描 写出蜘蛛看到诱饵后的小心翼翼和发现危险的惊慌失措的情态。②引用俗语,例如:“人 们都说:需要是创造之母”把这句话运用到抓蜘蛛这样的一件看似微不足道的事情上,产 生了诙谐幽默的效果。 测试卷(七 1.(1)猿鸟乱鸣(2)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 (3水中藻、荇交横(4)馨香盈怀袖,路远莫致之(5)晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉 洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 2.轩昂锐不可当为富不仁筋疲力尽 4.B(“可以”移到“提议”后 5.(1)《诗经》包括民间的《风》、宫廷的《雅》和庙堂祭祀的《颂》。 (2)“国风”是古代劳动人民生活和思想情感的结晶。 6.B(A.季节/按时B.色彩、颜色C.从/自己D.参与,这里指“欣赏”“领悟”/“相与” 指共同、一起 略 8.表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感以及与谢公比肩之意溢 于言表 9.C(据:按着;靠着 10.呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮/咨其风土/考其区域 l1.(1)勤奋好学;(2)注重实地考察(3)治学严谨(4)学习专注。(任意答对三点即可) 年级语文(上册)参考答案第6页 译文 顾炎武(字亭林)从小到老手都没放下过书,出门就随身带一骡二马驮书。有时候到 了边塞岗亭,就招呼老兵到路边的小酒店,面对面开怀畅饮,询问当地的风土人情和地 里。如果发现与自己以往了解的情况不相符合,他就翻书详细地订正,一定要毫无疑问 才停止。坐在马上空闲的时候,就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和对它们的注释。 即使遇到亲朋好友就像不认识一样,有时候因此掉到山谷中,也不后悔。认真仔细到这 个程度,他的学问博大精深,没有人能与他相比的 12.雷阵雨时,妈妈抱着孩子在屋里唱儿歌;几场好雨后,孩子们玩蜗牛时唱儿歌。 3.对儿歌的喜爱,对充满童趣的幼时生活的怀念,对老北京风俗的留恋。 14.示例:甲处的语言文白相间,描绘了夏雨忽至时的场景,与孩子们玩耍时活泼轻快的情 形相映成趣;乙处连用了两个相关的比喻,表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼, 烘托岀妈妈唱儿歌的安详气氛;丙处多用叠词,表现了雨后小院花草的自然清新,富有 画面感,使下文蜗牛的形象显得更加可爱 15.用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,鼓励和开导“我”化挫折为成功的 动力。(或:说明了¨挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长” 的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。)。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。 16.从耐心看“我”的小说,愿