[名校联盟]湖南师范大学附属中学七年级历史上册《第13课 六王毕 四海一》教案+课件+说课稿（岳麓版，4份）

各位评委、老师们： 大家好！ 我今天说课的内容是《六王毕 四海一》。下面我从五个方面进行说课： 一、教材简析 1．本课内容的地位和作用 本课讲述了秦王嬴政统一中国并采取一系列措施来巩固统一的史实。他所采取的各项措施对后世均产生深远的影响，因此秦朝是中国历史上继往开来的朝代。本课在中国历史上，尤其在中国古代史上占有极为重要的地位。 2.教学重点和难点 重点：秦的统一和秦始皇巩固国家统一的措施。 难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。 二、教学目标 根据新课标的要求，结合七年级学生的学习能力和认知特点，确定如下三维目标： 1．知识与能力：秦灭六国及其意义、秦始皇巩固国家统一的措施、秦朝疆域。培养学生的阅读能力、综合分析历史问题的能力。 2．过程与方法：在课堂上，教师引导学生参与各种活动，让学生尝试多角度、多层次地探究、解决历史问题，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。 3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，树立学生维护国家统一的坚定信念。 三、教法简介 为实现教学目标，我采用情境式、问题导学式、合作探究式、自主探究式等不同教法学法进行教学。 四、教学设计 我的整体思路是创设情境，以带领学生“穿越时空”为主线，将教学过程分为四个环节：[来源:学科网ZXXK] （一）导入新课 我以电影《寻秦记》为话题，带领学生进入“穿越”情境。通过展示《战国时期战争场景》视频，启发学生了解国家统一是历史的必然趋势，自然导入新知识的学习。 （二）新课学习 1．秦的统一 展示：《秦灭六国经过示意图》。提出问题让学生自主探究，回答提出的问题，教师加以肯定并强调。然后展示《秦始皇画像》，教师释疑：嬴政为什么自称“始皇帝”。接着设问过渡，带领学生“穿越时空”， 了解秦始皇如何巩固国家统一的。 2．秦始皇巩固国家统一的措施[来源:Z+xx+k.Com] 这是本课的另一个重点，教学时我先提出问题组织学生分组讨论，合作探究，引导学生从政治、经济、文化、思想、军事等方面去了解后，进入第一项措施的学习： ①中央集权制度的建立 为帮助学生突破这一难点，我先是组织学生阅读课文，然后提出问题让学生自主探究。启发学生发现：这套制度里，皇帝的权力至高无上，中央、地方官吏都由他任命。国家权力集于皇帝一身。问题探讨完后，展示《秦朝中央集权制度示意图》，归纳君主专制中央集权制度的概念和作用。了解完秦始皇在中央采取的措施后，带领学生了解秦始皇在地方采取的措施： ②统一文字、货币、度量衡、车轨 展示：秦朝地方不同的文字、货币、计量单位图片。提出问题，组织学生互相讨论，鼓励学生大胆假想。从而使学生意识到，统一文字、货币、度量衡的迫切性。展示：秦统一后的文字、货币、度量衡。学生观看后，教师提出问题，学生阅读课文并自主探究回答问题，得出探究成果。接着设问过渡，带领学生了解秦始皇在思想方面采取的措施。 ③焚书坑儒 展示：焚书坑儒图片。教师提出问题，组织学生阅读课文后自由讨论，然后回答。教师指名学生来肯定他们的探究成果。然后强调：焚书坑儒给我国古代思想文化造成了巨大损失。接下来设问过渡，带学生穿越到秦朝边境，看看秦始皇是如何抵御匈奴的。 ④修筑万里长城 展示视频：匈奴入侵的战争场面。让学生身临其境体会北方匈奴对秦朝安全的威胁。组织学生阅读课文，探究解决提出的问题。接下来展示：秦长城图片。简明介绍让学生掌握万里长城的起止点。然后设问过渡，进入第三部分的学习。[来源:Zxxk.Com] 3．秦朝疆域[来源:学§科§网] 展示：秦朝疆域图。讲解秦朝疆域四至。新课学习完后，进入下一个环节的学习。[来源:学科网] （三）课堂小结 我的思路是：先让学生自行归纳，接着多媒体展示。 （四）练习巩固 展示习题。学生当场回答，以此检查学生的学习效果。 五、优化与思考 在教学过程中，我体会到只有让学生积极主动的参与到学习中来，才能让有限的课堂产生无限的效益。但是，在组织教学时，要尽量避免“散”和“乱”的情况出现。 我的说课到此结束，多谢指导。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第13课 六王毕 四海一 说课流程 教材简析 教材简析 教学设计 教学目标 教法简介 优化思考 教材简析 本课内容的地位和作用 本课讲述了秦王嬴政统一中国并采取一系列措施来巩固统一的史实。各项措施对后世均产生深远的影响，因此秦朝是中国历史上继往开来的朝代。本课在中国历史上，尤其在中国古代史上占有极为重要的地位。 重点：秦的统一和秦始皇巩固国家统一的措施。 难点：君主专制中央集权制度的