第1单元 5 我看 -2021-2022学年九年级上册初三语文同步课件(部编版五四学制)

5.我 看 穆 旦 学习目标 1．了解穆旦，诵读全诗，领悟诗的意象、意境、主旨。 2．集中诵读与自悟，理解重要含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然、对生命的热爱、赞美之情。 新课导入 西风残照 汉家陵阙 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 大漠孤烟直 长河落日圆 红晕  忧戚  枉然  谐奏   飘逸   摇曳 检查预习  1.积累生字词  (yùn)  (qī)  (wǎnɡ) (zòu) (yì) (yè)  忧伤烦恼。戚，悲伤。 检查预习  (2)解释下面的词语 忧戚： 枉然： 飘逸： 流盼： 摇曳： 白白地。 漂浮，飘散。 转动目光观看。盼，看视。 摇荡，晃动。 走进作者   穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。 九叶诗派   九叶诗派：中国新诗派，是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九叶诗派在文学观念上首先主张的就是“人的文学”、“人民的文学”和“生命的文学”的综合。他们既反对逃避现实的唯艺术论，也反对扼杀艺术的唯功利论，而企图在现实和艺术之间求得恰当的平衡。 背景介绍   《我看》是穆旦在联大学习初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。以自己最深的感情描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。   1. 整体感知内容、结构：诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？  第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分（第三四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第四部分（第五六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 整体感知 品析诗作    2. 找出诗中的意象，分析所描绘的意境。 意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动 。 品析诗作    3. 诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？ “你”指大自然和充满生机的万物。 “他”指远古的哲人。 品析诗作    4. 分析诗人由“ 我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？ 你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。 品析诗作    5. 这首诗的主题是什么？ 诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。 品析诗作    6. 本诗的浪漫主义色彩。 战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。 品析诗作   7. 诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？ 在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平 静的对待生活 中的一切，以此来宽慰自己。 品析诗作   8. 这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？ 《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。 品析诗作   9.体会作者的思想感情。 诗人看到美丽的自然之景，联想到自己