第二单元学业质量评估卷-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【志鸿优化训练】

用“风靡一时”。第三处,“劳苦功高”形容做事勤苦而|生既可以集中论述两三个名句的相通内涵,也可以辩 桥梁作用”可知,两者不一致,弘扬工匠精神的作用是精|8.①白描手法。如“不但要求规格……有时候下锄没有 功劳很大,多用以慰问和赞颂别人。“功垂竹帛”,建立证思考由两三个名句组合生发的新含意。文体上看 益求精,不同于“三个作用” 计划”,寥寥数笔就写出陈秉正教青年们锄地的情节,表 伟大功勋名載青史。文段中是对冰心新诗贡献的赞|本题没有限定,考生可以根据自己平时复习的情况选 2.A解析:B项,“从根本上来说,也是创造社会财富、满现出他一丝不苟、认真负责的品格。②动作描写。如 扬,应用“劳苦功高”。第四处,“谨小慎微”,原指说话 择自己擅长的文体来写,注意记叙文要以情动人,议论 足最基本生存需要的手段”错误,由原文“人不仅凭借劳“弯下腰用两手托住,两腿摆成骑马架势,两肩一耸,利 做事非常谨慎现多指对一些事情过于小心谨慎。“如文要观点鲜明,论据典型,论证有力。 动满足最基本的生存需要,实现社会财富的创造和积|利落落扛起来”,在陈秉正的带动和组织下参加大扫除, 履薄冰”意思是像走在薄冰上一样,形容谨慎戒惧。参考例文 累,而且,在根本上,人最终也要通过劳动来实现人之为烘托出陈秉正思想觉悟高 此处写“我们的新诗运动正在开始”所应持有的态度, 自强不息,勇于进取 人的自由本质”可知,从根本上来说的是“人最终也要通解析:解答本題,需要明确手法,结合文本内容分析,点 应用“如履薄冰” 品读经典,可以让我们如饮甘泉,得到无限启迪 过劳动来实现人之为人的自由本质”,而不是“也是创造明效果。如结合“他教人做活,不但要求规格,而且要教 19.B解析:从括号所处的位置看,括号内所填的句子应在浩如烟海的经典中,我却总是铭记着一句让我心生 社会财富、满足最基本生存需要的手段”。C项,“单个架势,他先做榜样,让徒弟们在一边跟着看。他一边做 是承接上下文的。此处可以根据后面语境及句式来判无限敬意的话 的劳动者已经没有可能依靠自己究成某项任务”错误,一边讲,往往要重复讲十几遍,然后才让大家动手他跟 断,后面句子“深受日本俳句和印度诗人泰戈尔影响的 《周易》云:天行健,君子以自强不息。“天行健,君 由原文“要想完全依靠自己的劳动完成某项任务,已经着看”分析,运用白描手法,写出陈秉正教青年们锄地的 冰心也……”后面语境强调的是受西方诗潮影响的冰子以自强不息”意谓:天的运动刚强劲健,相应于此,君 变得越来越不可能”可知,是“越来越不可能”而不是情节,表现出他一丝不苟、认真负责的品格;动作描写 在推动新诗发展中的功劳,主语是“冰心”,那么前 子处世,应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发愤图 没有可能”。D项,“涂尔干认为,劳动创造了人本身”如“接着弯下腰用两手托住,两腿摆成骑马架势,两肩 句也应是突出胡适受西方诗潮的影响,并在推动新诗强,永不停息。梁启超曾在清华大学作过演讲,他在演 错误,由原文“因此,在马克思、思格斯看来,劳动创造了耸,利利落落抬起来”,写出了陈秉正干活时动作娴熟 发展中的功劳,且主语应是“胡适”。结合后一句“ 讲中引用了“自强不息”等话语。此后“自强不息,厚德 人本身,意味着人的本质力量的对象化,真正自由的劳语言描写,如“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手, 的冰心”,语句形式应是“……的胡适”。 載物”也成为了清华校规。这无疑告诉我们:若想成 动将构成人的第一需要”可知,“劳动创造了人本身”是给他买了一双毛线手套,老人带好了握了握、伸了伸说 20.B解析:原句:一是搭配不当,在中华文化的依托下”功,必先自强 马克思、恩格斯的观点 还妤!'说罢,卸下来交给满红媳妇说:暫且给我放过 应为“以中华文化为依托”。二是语序不当,“以中华文 “生子当如孙仲谋”曹操的一句感叹,让世人对孙 3.D解析:《悯农》是说要珍惜食物,因为食物来之不易,去吧!’满红媳妇说:爹!你就带上走吧!到地里手 化为依托”的内容在前,在外来诗歌的影响下”在后;应权有了更深的认识。他年少亡父,随兄长颠沛流离,年 无法用来论证材料三的相关观点。A、B、C三项可以用冷?'老人说:在沟里闸谷坊,戴上它搬石头不利落! 先“诞生”然后“成长”。A项,一是搭配不当,“在中华文仅十八,就接替父兄基业,坐领江东。年少万兜鍪,他 来证明“正是无数劳动者,让新中国一路走來,充满活说着就放下走了”,表现了陈秉正谦和随和、热爱劳动的 化的依托下”应为“以中华文化为依托”。二是语序不以他的自强精神与老谋深算的劲敌相抗衡,使得江东 力”这一观点 精神品质 当,“以中华文化为依托”的内容在前,“在外来诗歌的影政治清明,人民乐业,也正是因为他的自强自立,为江 4①材料开头引用习近平总书记的论述,揭示劳动对人的9①设置悬念