[名校联盟]江西省上饶县中学高二语文必修五《第6课 滕王阁序》教案+课件+音频（3份）

一、教学目标： 1，掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 2，学习事、景、情融于一体的写作技巧。 3，体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 二、教学重点： 1、注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 三、教学难点： 体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 四、教学方法： 诵读法、探究讨论法 五、课时安排： 3课时 六、教学用具： 多媒体、教材、黑板 七、教学过程 第一课时 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。 王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。 二、解题 1.介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2.介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 三、通读全文。 1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。 2、看注释，粗通文意。 3、集体齐读课文。 明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。 ①四字句的读法有“二二式”。 ②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。 ③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。 四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。 六字句的读法有五种模式： （1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。 （2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。 （3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ （4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。 （5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。 七字句读法有四种： （1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。 （2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。 （3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。 （4）、都督/阎公/之雅望。 4、熟读课文。 四、整体把握全文框架 全文分为四个部分： 第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。（扣“洪府”） 第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。（扣“秋日登阁”） 第三部分（3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。（扣“饯”） 第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再（：扣“别”） 第二课时[来源:学科网ZXXK] 五、详细分析 第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物 由洪州地势、人才说到宴会。 \'南昌故郡，洪都新府\'写古今之变迁； \'星分翼轸\'四句写空间地势之雄； \'物华天宝\'四句写人物之盛。 接着，\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句，\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句；\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'，\'宾主尽东南之美\'再承\'物华\'。多层渲染，以壮文气。图示如下： 南昌故郡，洪都新府 (古今变迁) \'雄州雾列\'\'星分翼轸......\'(空间地势)\'台隍\'一句[来源:学&科&网Z&X&X&K] \'俊彩星驰\'\'物华天宝......\'(人物之盛)\'宾主\'一句 　\'都督阎公\'句以下开始具体地写(主宾盛宴)。 第二部分：。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观 \'潦水尽\'二语写秋景； \'俨骖马非\'四语写自己来到滕王阁； \'层峦\'以下八句，写阁在山水之间； \'披绣闼\'以下十句，写阁上眺览所及， 其中\'落霞与孤鹜齐飞\'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。 本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。 明确： ①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。 一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。 \'遥襟俯畅\'以下十句，写参与宴会诸人。 \'穷睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句；\'极娱游于暇日\'，引出\'兴尽悲来\'二语， 于是紧紧相承抒发身世之感。 遂引用\'冯唐\'等四人怀才