内容正文:
第15讲 基因自由组合定律
素养目标
1.生命观念:通过对基因的自由组合定律的实质分析,从细胞水平阐述生命的延续性,建立起进化与适应的观点。
2.科学思维:通过基因分离定律与自由组合定律的关系解读,研究自由组合定律的解题规律及方法,培养归纳与概括、演绎与推理及逻辑分析能力。
3.科学探究:通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验,掌握实验操作的方法,培养实验设计及结果分析的能力。
4.社会责任:利用所学知识解释、解决生产生活中的有关遗传问题。
考点一 基因自由组合定律的发现
1.两对相对性状的杂交实验——发现问题
2.对自由组合现象的解释——提出假说
(1)理论解释
①F1产生配子时,等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因可以自由组合,产生数量相等的4种配子。
②受精时,雌雄配子的结合方式有16种。
③F2的基因型有9种,表现型为4种,比例为9∶3∶3∶1。
(2)遗传图解
3.对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说
(1)方法:测交实验
(2)目的:测定F1的基因型或基因组成。
(3)遗传图解:
(4)结论:实验结果与演绎结果相符,假说成立。
4.自由组合定律
5.孟德尔成功的原因
[教材深挖]
1.(教材必修2 P10“侧栏思考”)两对相对性状实验中9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中的3∶1有什么关系?
提示 从数学角度分析9∶3∶3∶1是(3∶1)2的展开式,由此推知两对相对性状的遗传结果,是两对相对性状独立遗传结果3∶1的乘积——(3∶1)2。
2.(教材必修2 P11“思考与讨论”)在豌豆杂交实验之前,孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊,结果却一无所获,其原因主要有哪些?
提示 ①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状。②当时没有人知道山柳菊有时进行有性生殖,有时进行无性生殖。③山柳菊的花小、难以做人工杂交实验。
[基础诊断]
1.孟德尔的双因子杂交实验F2代组合方式为9种。(×)
2.所有两对等位基因的遗传都遵循自由组合定律。(×)
3.F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。(√)
4.F1(YyRr)产生的基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量之比为1∶1。(×)
5.某个体自交后代性状分离比为3∶1,则说明此性状是由一对等位基因控制的。(×)
6.运用统计学的方法分析结果是孟德尔获得成功的原因之一。(√)
7.在减数分裂过程中,在等位基因分离的同时,非等位基因自由组合。(×)
8.自交可以用来判断某一显性个体的基因型,测交不能。(×)
1.明辨重组类型的内涵及常见错误(生命观念)
(1)明确重组类型的含义:重组类型是指F2中表现型与亲本不同的个体,而不是基因型与亲本不同的个体。
(2)含两对相对性状的纯合亲本杂交,F2中重组类型所占比例并不都是6/16。
①当亲本基因型为YYRR和yyrr时,F2中重组类型所占比例是6/16。
②当亲本基因型为YYrr和yyRR时,F2中重组类型所占比例是1/16+9/16=10/16。
2.理清基因自由组合定律细胞学基础(科学思维)
(1)发生时期:自由组合发生于配子形成(减数分裂Ⅰ后期)过程中,而不是受精作用过程中。
(2)组合基因:能发生自由组合的是位于非同源染色体上的非等位基因,而不仅指“非等位基因”,因为同源染色体上也有非等位基因。
[问题驱动]
驱动目的一 以基因在染色体上的分布及其遗传过程为载体考查生命观念
[案例1] 观察甲、乙两图,分析自由组合定律
(1)甲图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪组不遵循基因的自由组合定律?为什么?
提示 Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循自由组合定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,遗传时才遵循自由组合定律。
(2)乙图中哪些过程可以发生基因重组?为什么?
提示 ④⑤。基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故①~⑥过程中仅④、⑤过程发生基因重组,①、②过程仅发生了等位基因分离,未发生基因重组。
驱动目的二 以测交后代出现的表现型比例为载体考查科学思维
[案例2] 若基因型为AaBb的个体测交后代出现四种表现型,但比例为42%∶8%∶8%∶42%,试解释出现这一结果的可能原因是什么?
提示 A、a和B、b两对等位基因位于同一对同源染色体上,且部分初级性母细胞发生交叉互换,产生四种类型配子,其比例为42%∶8%∶8%∶42%。
驱动目的三 以确定等位基因与染色体的位置关系为载体考查科学探究
[案例3] 利用①aaBBCC、②AAbbCC和③AABBcc来确定这三对等位基因是否分别位于三对同源染色体上的实验思路。
提示 选择①×②、②×③、①×③三个杂交组合,分别得到F1并自交得到F2,若各杂交组