第1单元 语文园地一（课件PPT）-【优翼·学练优】2021年秋六年级上册语文高效课堂（部编版）

语文园地一 六年级上册 阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。 交流平台 1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？ 比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。 2.阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。 阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，技法创造力。我们应该在这方面多下功夫。 读一读，看看这些句子有什么特点？ 词句段运用 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……； 漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……，就像……似的。……，就 像……似的。……，就像……似的。 我的发现： 每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。 1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄 色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么 耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。 生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。 比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： 用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。 1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 …… 2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 …… 读句子，体会分句的用法 词句段运用 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个分句的语言结构相近而且很整齐，意义上又是并列的。 我发现： 1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿,停顿时间比逗号长，比句号短。 分号 1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜…… 冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。 正确：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜…… 2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。 标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。 正确：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的 精神，自我加压；学习贵在坚持， 要有锲而不舍的精神，持之以恒。 3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市 公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件； 抓获犯罪分子二十余人。 非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存在这个问题，所以不能用分号。 正确：去年12月3日，在省公安厅