六年级上册科学教案-12、物体的运动方式 青岛版

小学科学青岛版六年级下册第三单元 第12课《物体的运动方式》教学设计 教学目标： 1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。会用图 示法表示出五种运动方式的特点。 2、 能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。 教学重难点： 重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。 教学准备： 教师准备： 木块、荡秋千图片、单摆装置 学生准备：(每组一个) 纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置 　（一）、复习检查、揭示课题   1、我们上节课知道了一切物体都是在运动中，即使一些物体咋看上去似乎不动，其实它们在一直在生长或运动。在生活中有很多运动的物体，你能说出哪些物体是运动的吗？ 2、物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式?今天这节课我们一起来研究物体的运动方式——揭示课题：物体运动的方式。 出示学习目标 二、导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢?我们来研究物体运动的特点。 移动 1．教师演示：木块从桌子的一端移到另一端。(在木块一个侧面的中心和一角上各点一个红色的标记) 提问：木块与桌子的相对位置有没有改变呢? 2．注意木块一个面上的两个红点的相对位置有什么变化吗? 从桌子上向上提起木块，观察两个红点的相对位置有没有变化? 3．你能给这种运动起个名字吗？(移动) 4．教师演示：如果斜着提起木块，或按在黑板上做圆周运动，观察这两个红点的相对位置有没有变化?(没有)这种运动还叫移动吗?(移动) 5．小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。 当一个物体沿直线从A点到B点时，这种方式叫移动。 三、利用桌上的材料模拟他们的运动 1、 师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。 出示课件 2、师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 3 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。 （发放记录单） 4、出示实验要求： 5．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导。 四．学生汇报探究结果。 1、教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 2、指名汇报板演 转动：就是围绕着一个中心点做圆周运动。 特征是整体不发生位置变化。 滚动：在围绕中心轴转动同时，物体整体位置发生移动。 3、课件出示总结 .总结提升：生活中各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动 滚动=转动+移动 但转动+移动不一定是滚动（如直升机螺旋桨，炮弹的运动）课件出示 五、实践应用，判断物体的运动方式 1．.拍球游戏。 （1）教师拿出两个篮球，找两名学生到前面按要求玩。（一名学生玩滚球，另一名学生玩拍球） （2）其他学生仔细观察思考这两个球的运动方式一样吗？为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？ （3）学生简单说一说自己的想法。 预设：生1：拍球是上下往复运动，（也是移动的一种）滚球是旋转运动和直线运动。 生2：我觉着拍球的运动方式是移动，滚球里面既有滚动又有移动。 2、出示尺子：除了以上几种运动方式，你还知道什么运动方式？（振动）近似是摆动，振动时摆动的一种。 六、巩固应用，拓展提高 1、师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。 （插入歌曲《感恩的心》，学生自由活动身体做出各种运动） 2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动?? 2出示练习题 3话：通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生说一说自己的收获，师多鼓励） 教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究。 板书设计 物体的运动方式 移动 转动 滚动 摆动 $