六年级上册科学教案-9.静止和运动 青岛版

9 《静止和运动》 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 2.教材分析 静止和运动是生活中常见的现象。本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。 3.学情分析 六年级的学生以前没有学习关于运动和静止的知识，他们对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动和静止等一系列问题都会感到陌生，因此，在刚开始理解定义时，会感到有一定的难度。对于参照物、静止与运动的相对性，学生很难理解。 【教学目标】 1.通过交流自己对运动和静止的认识，知道什么是运动，什么是参照物。 2.通过模拟实验，知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物。 3.通过交流、讨论、想象，认识到运动和静止具有相对性，没有绝对的运动也没有绝对的静止。 【教学重难点】 教学重点：描述物体的静止和运动状态，对于参照物的理解。 教学难点：运动和静止具有相对性。 【评价任务】 目标1：通过生活现象交流自己对运动和静止的认识，知道什么是运动，什么是参照物。 评价实施：让学生结合生活现象，通过思考、讨论交流自己对运动和静止的认识，知道什么是运动，什么是参照物。 目标2：通过模拟实验，知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物。 评价实施：小组内做模拟实验，知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物。 目标3：通过交流、讨论、想象，认识到运动和静止具有相对性，没有绝对的运动也没有绝对的静止。 评价实施：小组内交流、讨论、想象，认识到运动和静止具有相对性，没有绝对的运动也没有绝对的静止。 四、教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 过渡语：同学们，飞机在飞，火车在跑，高山从我们脚下悄悄溜走，大树从我们身边匆匆闪过......日出月落，斗转星移，谁是运动的，谁是静止的，我们一起来研究。 板书课题: 9.静止和运动 （二）出示学习目标 1.通过交流自己对运动和静止的认识，知道什么是运动，什么是参照物。。 2.通过模拟实验，知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物。 3.通过交流、讨论、想象，认识到运动和静止具有相对性，没有绝对的运动也没有绝对的静止。 看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。 二、先学环节 （一）出示自学指导 自主探究课本26-27页内容，边看边思考下列问题，并在书上划出答案。 思考： 1. 我们所说的物体的运动是什么？什么是参照物？ 2.正在行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？ 3.生活中，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 要求： 1.自主学习，独立思考自学指导中的问题。 2.小组内交流自学指导中问题，将小组困惑记录下来准备小组交流。 3.老师指定小组成员回答问题，其他同学点评、补充、反馈。 （二）自学检测反馈 1.学生回答自学指导中问题，其他同学点评、补充、反馈。 （三）质疑问难 过渡语：同学们，刚刚在自学的过程中你们还有哪些疑惑吗？请你们举手提出来。 简单的可以当场请其他同学帮助解决，比较难的，学生答不出来的问题，进入小组讨论。如果疑问较多，教师适当简单板书记录或写在学案上。 1. 学生结合生活现象，通过思考、讨论交流自己对运动和静止的认识，知道什么是运动，什么是参照物。 2. 小组内交流、讨论、想象，认识到运动和静止具有相对性，没有绝对的运动也没有绝对的静止。 三、后教环节 （一） 出示学习任务和指导 1.太阳、地球、月亮谁是运动的？谁是静止的？（你在研究物体运动时利用了哪些参照物） 2.利用橡皮、课本、课桌为参照物进行实验，感知谁是运动的？谁是静止的？ （把橡皮放在课本上，拉动课本，找好参照物，想想谁是运动的？谁是静止的？ ） （二）预设生成和点拨 1.预设生成 学生认为静止的物体不运动，运动的物体不静止。 2.老师酌情点拨： （1）上升中电梯里的人感觉自己是静止的，是因为人是以电梯为参照物，人对于电梯位置没有发生变化，所以人感觉自己是静止的。 （2）静止的汽车有人却感到它在运动，是因为运动中的人以静止的汽车为参照物，对于汽车位置发生了变化，所以人感觉它在运动。 （3）下降的电梯里的人看到墙向上运动，是因为人以墙为参照物，在下降电梯里的人对于墙的位置发生了变化，所以人看到墙是在向上运动。 （4）同向行驶的汽车里的人看对面的汽车，感觉自己向后退。是因为汽车里的人以同向行驶速度较快的人为参照物，与该参照物的位置发生了变化，所以人看对面的汽车，感觉自己