六年级上册科学教案- 9 静止和运动 青岛版

课题:静止和运动 版本:青岛出版社 年级:六(上)册 第9课 课时:1课时 时间: 年 月 日 星期 教学目标: 1.探究目标:学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。 2.情感态度与价值观目标: (1)学生愿意对物体运动与静止的问题进行探究。 (2)学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 3.知识目标:学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 重 点:如何选择参照物判断一个物体的动与静。 难 点:如何选择参照物判断一个物体的动与静。 教 法:学案导学、合作探究 教具学具:多媒体课件、学案、铅笔、橡皮、课本、课桌 课 型:新授课 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 •实验器材:课桌、课本、橡皮、铅笔。 •实验步骤: •1.将课本水平放在课桌上,橡皮、铅笔放在课本上。 •2.拉动课本,观察、思考并讨论:橡皮相对于铅笔是运动还是静止的?橡皮相对于课桌呢?若以铅笔为对照物,则课本是运动的还是静止的?以课桌为对照物呢? 1.以铅笔为参照物,橡皮是( ),课桌是( ),课本是( ); 2.以橡皮为参照物,铅笔是( ),课桌是( ),课本是( ); 3.以课本为参照物,铅笔是( ),课桌是( ),橡皮是( ); 4.以课桌为参照物,铅笔是( ),课本是( ),橡皮是( )。 描述生活中静止或运动(8分钟) 解决困惑(2分钟) 课内小结(2分钟) 谈谈收获? 当堂达标检测题(3分钟) 1.巩固练习(每小题15分,共60分): 用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来 。 一轮红日从东方升起 火车 飞驶火车中的旅客说:“树木、房屋正向后退。” 地面 月亮在云朵里慢慢穿行 地球 同步卫星静止在高空某处 云朵 2.思考题(共40分): “小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”中,分别以谁为参照物? 登记分数进行排名并奖励(1.5分钟) 时间 姓名 过程 展示 达标分数 课后拓展题(0.5分钟) 播放《刻舟求剑》视频,引出问题:为什么掉宝剑的人没有捞到剑? 用过渡性语言导出课题 (要想帮掉宝剑的人解决困惑,就要用到今天学到的知识,相信同学们学完本课知识一定会给掉宝剑的人满意的答案。接下来,我们学习今天的课程: 9. 静止和运动), 板书:9.静止和运动 引导学生思考生活中哪些物体是运动的?哪些是静止的?并在学生分享时及时指正说法。 出示两张关于静止和运动的图片,让学生分析图中静止和运动的物体,引出运动的定义。 板书: 运动是()相对于()来说,位置发生了变化; 引导学生根据运动来定义静止,并继续板书: 静止是()相对于()来说,位置没发生变化。 结合定义,继续分析操场图,引导学生利用板书的范式来进行表达。 出示图片,抛出问题,引出矛盾: 1. 图中的乘客是静止的还是运动的?你赞成谁的观点?理由是什么? 2. 为什么同一个乘客会有不同的结论? 适时总结参照物: 要想描述物体是运动的还是静止的,必须先确定一个物体作标准,这个被选定的物体叫参照物。 引导学生完成活动,教师巡视关注学习小组活动的完成情况,并对个别有问题的小组给予适当的指导。 参与学习小组的实验过程,引导小组完成实验结论。 鼓励小组交流展示活动的完成情况。激励各小组尽可能的多展示不同之处。 出示图片,引导学生说出图中的运动或者静止。 引导学生解决《刻舟求剑》中掉宝剑人的困惑。 组织学生对本节所学的知识进行小结。 规定时间内独立完成。 教师应以监考的形式监督、巡视、关注同学们题目完成情况。 时间到后,投影参考答案。引导小组长在小组内完成批改。 引导各组长登记组员的分数记录在“学生学习过程评价,当堂达标检测成绩登记表”上及过程展示 根据各组得分情况评选本节优秀学习小组和先进个人并进行奖励。 引导学生在课下完成拓展题,利用网络或书籍查阅、搜集、整理相关资料。 欣赏寓言故事《刻舟求剑》,感受掉宝剑人的困惑。 齐读课题 思考问题,并及时分享 分享图中运动或静止的物体 齐读运动的定义, 根据运动,分享静止是什么。 利用教师板书的范式来进行描述操场图的物体。 观察图片,思考问题,解决矛盾。 分享自己的想法和理由。 齐读参照物定义。 小组合作,积极动手完成小实验。 小组合作,完善实验结论。 各小组展示完成情况(每小组2人,一人演示,一人描述过程及实验结论)。 观察图片,分享自己的想法,并利用参照物来解释自己的想法。 思考并分享答案。 学生反思总结所学的知识,相互补充。 学生以应对考试的形式答题,闭合课本及资料,独立思考完成达标测试。 投影参考答案后投影参考答案后学生在小组内完成互批互改。 组长登记组员的分数记录在“学生学习过程评价,当堂达标检测成绩登记表”上。 利用网络或书籍查阅、搜集、整理相关资料。 激起同学们的学习兴趣,让学生带着问题走进探静止和运动的课