六年级上科学教案-15昼夜与生物 青岛版

义务教育课程标准实验教科书 《科学》六年级级上册(青岛版)《昼夜与生物》教学设计 【教学目标】 1. 科学知识方面:知道昼夜更替使人类日出而作日落而息,人类内脏器官一天的活动呈现白天活跃,夜晚低缓。知道其它动物、植物的活动也受到昼夜更替的影响呈现有规律的活动。 2.科学探究方面:通过小组合作能用点阵图记录人的一天活动情况,能够分析点阵图发现人的活动规律。能通过资料搜集了解动植物受昼夜更替影响呈现有规律的行为。 3. 科学态度:问题引导,有探究昼夜与生物相互关系的兴趣;尊重数据,依靠数据做出判断;能够与小组同学合作,愿意沟通交流,能够形成集体的探究结论。 4.科学、技术、社会与环境:通过探究活动了解生物受到昼夜影响形成的活动节律。尊重自然规律,运用探究的结论科学合理安排作息,让身心健康成长。 【教学重点】 通过小组合作探究知道人类和其它动植物受到昼夜更替的影响形成有节律的活动。人类的呼吸、心跳等白天活跃夜晚减弱,动物有昼行性动物和夜行性动物的区分,植物花卉的开合有时间节律。 【教学难点】 通过小组合作探究,对收集到的体温、呼吸、心跳数据进行整理、分析、综合,得出结论。并以小组为单位进行展示交流。 【教学准备】 1.探究人体活动情况的数据六组、点阵图KT板六组; 2.探究动植物活动情况的资料六份; 3.演示教学过程的课件。 【教学过程】 一、创设情境,提出问题 1.引导语:我们知道了地球自转和太阳的照射形成了昼夜。那么昼夜更替对我们一天的作息带来什么影响呢? 播放视频《小轩和小越的一天作息情况》 2.交流:小轩和小越在白天、黑夜的作息安排是怎样的?为什么为这样安排? 3.教师小结:看来,昼夜更替会对我们一天的作息产生影响。 4.引导语:那么,昼夜更替还会对人类产生什么影响呢?昼夜更替对动物和植物的活动会有影响吗?这节课就让我们一起来探究一下吧。 出示课题:15 昼夜与生物 〖设计意图: 设疑问难,引发探究兴趣,为下面探究任务做准备〗 二、探究人体一天的活动情况 1.课件出示:地球自转和人的心肺动图 引导语:昼夜更替对人的作息产生影响的同时,人的身体状态、内脏器官的活动是否也有变化呢? 2.交流:我们以前学习过哪些反映人的身体状态、或是反映内脏器官活动情况的方法?(测量体温、记录心跳、呼吸等) 3.教师小结:我们可以用一分钟脉搏次数来记录心脏的活动情况,可以用一分钟呼吸的次数来记录肺部的活动情况,还可以测量体温来记录身体的生理状态。 4.教师谈话:课前,我请我的学生和家长记录了几组数据,这节课,我们就要通过这些数据来分析昼夜变化会不会对人体产生影响。 课件出示:一组心跳、呼吸和体温数据 教师谈话:看,这是反映小轩一天的身体活动情况数据,分别是在6点 、10点、14点、16点、21点测量的一分钟心跳、呼吸次数和体温数值。 课件出示:点阵图 教师谈话:为了清楚地看出小轩的身体状态是否随着昼夜的变化而改变,我将这组数据用点阵图表示出来。一会儿,同学们可以象老师这样整理数据并进行分析。 5.课件出示:小组合作任务要求 6.教师发放资料,学生开展合作学习 7.汇报:从点阵图可以看出心跳次数较多的数据出现在什么时间段?哪个时间段的数据反映出心跳缓慢?呼吸?体温? 8.交流:通过对多组数据的整理和分析,你发现了什么? 9.教师小结:通过点阵图我们发现人的身体活动情况(心跳、体温、呼吸):白天活跃,夜晚开始下降。这是人类受昼夜更替的影响,长期日出而作,日落而息形成的节律。 〖设计意图:学生展开自助合作学习,学习通过点阵图和文字总结、口语汇报等方式记录、分析、总结昼夜更替对人身体情况的影响〗 三、探究动植物昼夜活动情况 1.教师引导:显而易见,昼夜更替对人类的作息是产生影响的。昼夜更替对动植物也会产生影响吗? 学生交流,举例。 2.小组活动:阅读资料,讨论昼夜更替对动植物的影响 3.汇报交流 4.教师小结:从同学们的交流中我们可以发现,正是因为昼夜更替对动植物有影响,所以动植物形成了各自独特的生活习性。 〖设计意图:进一步引导学生探究其它动植物行为与昼夜更替的关系,通过自主阅读资料搜索主题相关知识点,并能够分享交流〗 四、总结反思,应用迁移 1.课件出示:昼行性动物、夜行性动物、花钟等资料 2.教师小结:通过本节课的学习,我们了解了人的身体活动白天活跃,夜晚下降;了解了其它动植物也受昼夜更替的影响,比如有昼行性动物、夜行性动物的区分,科学家根据花卉开放闭合的时间制作了花钟。 我们了解了生物这种活动节律就应该尊重它。比如科学保护动植物,科学的养殖。作为一名学生要养成早睡早起的习惯,不熬夜、不睡懒觉,以充沛的体力和精力投入到学习中去,争取更好的学习成绩。 〖设计意图:拓展知识;回忆巩固新知,能够自觉运用探究到的科学知识、技能与其它动植物和谐相处,合理安排自己的作息〗 $