【精】五年级上册科学教案（表格式）-16水滴的“旅行” 苏教版

6水滴的“旅行”教学设计 课题 水滴的“旅行” 单元 水在自然界的循环 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 2、运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 目标解读：观察实景图片，通过交流“天上的水为什么总也降不完”这个问题，逐步建立水循环的概念。并根据示意图说说水在自然界是如何循环的。进一步抽象概括，通过一些关键词汇和箭头帮助学生建立水循环的概念。 3、初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。 4、描述地球上的水在百分满分、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 5、建立大自然中的水循环模型。 重点 描述地球上的水在百分满分、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 难点 建立大自然中的水循环模型。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《水循环》 小结：水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另外一个地方。例如地面的水分被太阳蒸发成为空气中的水蒸气。而水在地球的状态包括固态、液态和气态。而地球中的水多数存在于大气层、地面、地底、湖泊、河流及海洋中。水会通过一些物理作用，例如：蒸发、降水、渗透、表面的流动和地底流动等，由一个地方移动到另一个地方。如水由河川流动至海洋。 观看视频，了解水循环。 激趣导入 讲授新课 活动一：初步认识水循环 1、天上的水为什么总也降不完？ 小结：地球表面积70%以上被水覆盖，地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。天空中有降水落下来，同时，地球表面的水（包括江河湖海）也在不间断地蒸发到空中，补充大气中的水汽，从而形成降水。用箭头表示如下： 2、降落到地面的雨和雪到哪里云了？ 小结：降落到地面的雨和雪一部分直接落入江河湖海；一部分到达陆地后流入江河湖海，或到达陆地后渗入地下成为地下水；还有的直接蒸发形成水蒸气，又跑到空中。 3、空气中的水蒸气又来自哪里？ 小结：空气中的水蒸气绝大多数是由于江河湖海里的水蒸发形成的，地表上层的水也会蒸发进入大气层，另外植物的蒸腾作用也会产生大量的水蒸气。此外，即使是寒冷地区的冰雪，也在缓慢地升华（由雪和冰直接变成水蒸气）。 人们将水从海洋蒸发后直接降落到大海中的循环方式称为海上内循环。将海陆之间的这种循环称为大循环，也称海陆间循环。在内陆地区的水循环则被称为陆地内循环，也称小循环。据测算，每年陆地上空的降水量约为9.9万立方千米，每年海洋上空的降水量约为41.2万立方千米，两者之和与陆地上的水和海洋中的水的蒸发量的大致相等，在这个循环系统里，海水的蒸发量和以其他形式纳入的水量基本相等，所以，只要有水蒸发，天上的水就降不完，同时，也不会看见海面增高的现象。 4、创作一首科学小诗或一篇童话《水滴的旅行》。 活动二：进一步认识水循环 红色箭头表示地表的水（包括各种水体、陆地表面的水）蒸发变成水蒸气的过程，是一个向上的过程。蓝色箭头表示降水，以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程，还包括地下水的渗透，是一个向下的过程。红色箭头的动力来自太阳，蓝色箭头的动力来自地球引力。 在太阳的辐射下，水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气，随气流而运动到大气中。大气中的水蒸气在高空遇冷形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水，有的迁移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环，总量保持不变。 活动三：模拟大自然中的水循环 课件出示实验步骤、现象、分析及结论等。 水循环的途径是水的三态变化，而水的三态变化与热有（如下图所示），水在吸热或放热的过程中不断改变自身的形态，形成水循环。而地球上的热量主要来自太阳，所以推动水循环的力量就是太阳的能量。 对教师所提问题展开回答。 分组实验并记录 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。 科学探索求真知，名师点拨解疑难。 课堂练习 幻灯呈现 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书 $