第三单元（单元总结-专题能力训练）-2021-2022学年八年级语文上册同步精品课堂（部编版）

八年级上册第三单元 山川之美 专题能力训练 借助联想和想象，进入诗文意境，体会作者情怀 写景抒情的诗文，顾名思义，就是作者根据其所见，结合其所感，寓情于景、情景交融进而大笔一挥，落笔而成的诗歌和文章。这类诗文中作者不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。作者带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然一体。 阅读写景抒情的诗文，我们要借助联想和想象，进入诗文意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。我们可以试着从以下三个方面着手: 一、抓住景物特征 作者观察和描写景物，经常抓住不同时间和地点的景物的形态、色彩、声音等方面的特点迸行描写，季节不同，景物就会有丕同的特点，季节相同的不同区域，景物的特点也大有差别。如《三峡》一文中，作者先总写三峡地貌，通过正面和侧面描写来突出三峡山势雄奇，然后选取最能体现三峡特点的“水”作为主要描写对象，从视觉、听觉、触觉的角度，分别描绘了夏季江水暴涨、春冬“素湍绿潭”、秋季“林寒涧肃”的景象。 二、体会诗文情景交融的意境 情景交融的写法既表达作者的情感，又描写景物，二者相互烘托，几乎合为一体。如《记承天寺夜游》一文中，作者见“月色入户”，便“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表；在月光下，作者与友人“相与步于中庭”，信步漫游，其恬适的心绪就寄托在这相携同步的轻快节奏中；“庭下如积水空明，水藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者用奇特的想象力、新奇有趣的比喻，对澄澈透明的月色做了生动形象的描绘，透露出作者虽然被贬谪，但是又随缘自适、自我排遣的特殊心境。 三、分析诗文的写作技巧和语言特色 写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化等（《答谢中书书》“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”）；要把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色等；要理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（《黄鹤楼》“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”）、以动衬静（《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”）、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细部描绘相结合、比兴手法的运用等。语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹。 （一）阅读下面文字，完成下列小题。 【江西省赣州市寻乌县2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】 村 行 北宋•王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 【注】①信马：骑着马随意行走。②晚簌：指秋声。簌，大自然的声响。③原树：原野上的树。 1. 下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ） A. 首联以“菊初黄”间接交代时令是秋季，以“山径”间接点明地点是山间小路。 B. 颔联耳闻“有声”与目睹“无语”两种截然不同的境界相映成趣，显示出山村傍晚的沉寂，富有情趣。 C. 诗人在前六句诗里描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚景图。 D. 全诗描写了诗人在村中的所见所感。 2. 下列对诗的赏析不正确的一项是（ ） A. “数峰无语立斜阳”运用拟人的修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显得形象生动。 B. 尾联由写景转入抒情，以反问的方式表达了诗人的心情由悠然至怅然的变化。 C. 颈联写山乡的红叶与荞麦花，“胭脂”与“白雪”对举，给读者带来极唯美的视觉感受。 D. 这首诗以触景生情的写作手法，表达了作者对农村的喜爱和家乡的怀念。 （二）阅读下面的文字，完成后面小题。 【江苏省苏州市园区星海中学2020-2021学年八年级上学期期中语文试题】 【甲】_____望 [清]周容 万点寒鸦过尽西，一轮斜月向人低。 欲追残梦惊回处，黄菊樽①前剥蟹脐。 【乙】洛桥_____望 [唐]孟郊 天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。 ①樽：古代盛酒的器具。 1. 根据诗歌内容，将“晓”“晚”两字分别填在相应诗题的横线上。 【甲】_____望            【乙】_____望 2. 追随诗人目光，你会发现，正是那些富有特征的景物触发了诗人的情思。两首诗中都写到月亮，所寄寓的情思是否相同？请结合诗句分别阐述。 （三）阅读下面的文字，完成后面小题。 【山东省济宁市金乡县2020-2021学年八年级上学期期末语文试题】 柳桥晚跳 陆游 小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。 [注]此诗是诗人晚年在山阴家居时作。 1. 诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？ 2. 这首诗运