川教版七年级历史下册 第六学习主题 繁荣和开放的社会 教案（5份）

第3课 科举制度的创立和发展 课案 一、教学目标： 1、记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。 　　2、通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法。 二、教学重点难点： 　　重点: 科举制度的创立及在唐朝的发展 　　难点: 科举制的发展及作用 三、设情激趣： 在上课之前，我想问大家一个问题，你们喜欢考试吗？同学们，世界上最早的考试制度其实是中国的科举制度，那么科举制又是在什么时候诞生的呢？ 四、自主学习： 探究1：隋文帝为什么要废除九品中正制？ 点拨1：原有选官制度（九品中正制），存在严重弊端，已不适应需要；中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利；隋朝统一之初需要大批有真才实学的人才。 探究2：科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？ 点拨2：隋炀帝时增设进士科，标志着科举制正式创立。选拔人才的重要方式。 探究3：科举制度的内容、形式、及其影响。 点拨3：科举制度的基本特征是分科考试，择优录取。唐朝科举分为常科和制举。 科举制度有利于统治者政权的巩固和国家的统一，可以选拔了大量促进国家发展的优秀人才。参加科举就必须读书，所以刺激了教育的发展。科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代文学的繁荣。 五、成果展示: 六、拓展延伸： 如何辩证的看待科举制度？ 科举制度使出生卑微、有真才实学的人，通过科举考试改变自己的命运。同时也为国家选拔了大量的人才。但是科举制度成为束缚人们思想的工具，造成了一定的消极影响。 七、课后反思： $$第4课 唐朝的民族关系 课案 一、教学目标： 记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。 二、教学重点难点： 　　教学重点：唐朝与吐蕃的关系 教学难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。 三、设情激趣： 大家都知道我们国家是一个统一的多民族国家，那么除了汉族外，我们国家还有哪些少数民族呢，唐朝时期又和哪些少数民族发展了友好关系呢。 四、自主探究： 探究1：藏族的祖先是？唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？ 点拨1：吐蕃，唐太宗时，文成公主和松赞干布完婚。唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚。823年唐蕃正式结盟，建立会盟碑。 探究2：唐朝与南诏的关系如何？ 点拨2：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。 探究3：唐朝与回纥的关系表现在什么地方？ 点拨3：1、回纥出兵助战。2、唐朝对回纥首领的册封。3、经济文化交流。4、联姻 五、成果展示： 唐朝的民族关系： 概况 关系 唐与吐蕃的关系： 生活在青藏高原，是藏族的祖先。7世纪初，松赞干布统一吐蕃，定都逻些（今西藏拉萨） （1）通婚：文成公主与松赞干布、金城公主与尺带珠丹。 （2）会盟：823年，唐蕃正式结盟，建立会盟碑。 唐与南诏的关系： 生活在云南洱海一带，是彝族和白族的祖先。8世纪初，在唐朝扶持下，蒙舍诏统一六诏，建立以太和城（今云南大理）为中心的南诏政权。 唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。 唐与回纥的关系： 亦称回鹘，是维吾尔族的祖先。 （1）出兵相助：唐太宗时帮助其灭亡东突厥，安史之乱时帮助唐军收复长安、洛阳；（2）册封：唐玄宗册封骨力裴罗为怀仁可汗。 六、拓展延伸： 中学生如何处理与少数民族的关系？ 各民族的关系是平等、团结、共同繁荣。中学生应尊重各少数民族的风俗习惯，尊重各少数民族的语言文字等等。 七、课后反思： $$第5课 唐朝的对外文化交流 课案 一、教学目标： 　　记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展的原因。 二、教学重点、难点: 　　重点：鉴真东渡和玄奘西行 难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用 三、设情激趣: 唐朝是我国封建社会时期发展最繁荣的时候，美国有唐人街，世界各地有唐装，由此可以证明唐朝的影响力非常大，特别是对其他国家的影响。那么今天我们就来学习唐朝的对外交流。 四、自主学习: 探究1：唐朝时，日本为什么要一次又一次遣使来中国？ 点拨1：唐朝的繁荣；开放的外交政策；日本的需要；交通的发展。 探究2：为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬。 点拨2：鉴真以忘我的精神，把佛教戒律和唐人文化的精华带到日本，为传播中日人民的友谊种子作出重大贡献，至今仍受到中日两国人民的怀念和尊崇。 探究3：玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？ 点拨3：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀死。 五、成果展示： 唐朝的对外交流 状况 唐朝与日本的交流 遣唐使：（1）目的：为密