5.3探究凸透镜成像的规律 学历案（无答案）-2020-2021学年人教版八年级物理上册

授课人

授课班级

授课时间

2020.10

学习主题

5.3探究凸透镜成像的规律

课标要求

让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生 科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。

学习目标

1、知道凸透镜成像的规律；

2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

评价任务

评价任务一:学历案上的达标检测题

评价任务二:同步基础训练上的相关练习题

学法建议

观察法、分析法

课

后

检

测

A

同步基础训练上的基本知识

B

同步基础训练上的能力提升

学后反思

凸透镜的教学内容规律较多，在中考中占着很重要的低位，学生掌握普遍存在着较大的难度，针对本章的特点，采取避轻就重的反向教学手法，让学生通过错题的分析，取得对知识的升华，使学生形成自己的知识体系。

学习过程设计

      预学（情景导入  问题引领）

学生体验：教师手持一张精美的中央电视塔图片在教室中前后走动，学生用凸透镜观察图片，思考并回答：“你观察到什么性质的像，是在什么情况下观察到的？”此环节的设计意图是：让学生在老师创设的情景中进行自主探究，亲身感触到凸透镜成放大的像还是缩小的像与物距有关，引发对凸透镜成像规律的猜想。

      互学（需求合作  思维主导）

1、让学生观察自制实验器材。

2、提出问题：凸透镜能成各种不同的像，应满足什么条件呢？

物距（U）：物体到透镜光心的距离。

像距（V）：像到透镜光心的距离。                    

3、利用身边器材合作探究

（光具座、光具盒、蜡烛、火柴、所用凸透镜的焦距f=  10  ㎝。）。

4、引导学习器材组装

使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度。

5、学生合作探究

实验探究一：

调节物距、像距使光屏上成倒立、缩小的像。

 实验数据：   

实验结论:当物距_________焦距时，成倒 立、缩小的____(实/虚)像。

实验探究二：

调节物距、像距使光屏上成倒立、放大的像。

实验数据：   

实验结论：当物距_________焦距时，成倒 立、放大的__    __(实/虚)像。

实验探究三：

成倒立等大的像应该满足什么条件

实验数据：      

实验结论：当物距_________焦距时，成倒 立、等大的__    __(实/虚)像。

实验探究四：把物距调到小于焦距时，你能在光屏上找到它的像吗？用眼睛从光屏这侧通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？这个像是放大的还是缩小的呢？是正立的还是倒立的呢？

实验结论：当物距____焦距时,成____________像。 

实验探究五：轻轻的吹一下烛焰，观察像会像哪摆动；把蜡烛向上、向下移动，观察烛焰向哪移动。

      展学（共解疑难  展示成果）

1.当物体位于凸透镜的二倍焦距之外时，成          像，应用是         ； 

2.当物体位于凸透镜的二倍焦距时，成                像；  

3.当物体位于凸透镜的二倍焦距和一倍焦距之间时，成      像，应用是       ；

4.当物体位于凸透镜的焦点上时         ；

5.当物体位于凸透镜的一倍焦距以内时，成         像，应用是             。

5、 物体通过凸透镜成像的性质随      的变化而变化；关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：u =f是成          像的分界点；u =2f 是成            像的分界点；凸透镜所成的实像都是     立的，虚像都是         立的。

6、   当物体逐渐向凸透镜靠近时，光屏必须逐渐     （选填“靠近” 、“远离”） 才能接到清晰的像，而且像是逐渐        （“放大”或“缩小”）的。