【2013-2014学年新版】2013年秋安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级生物（上）导学案：第一单元第二章了解生物圈（4份）

“五河县三为主”课堂七年级生物（上）导学案 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 7sw5 学习目标 1．概述生态系统的组成。 2．描述生态系统中的食物链和食物网。 3．解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 4．阐明生态系统的自动调节能力是有限的. 学习重点 1.生态系统的组成 2.食物链和食物网。 学习难点 1.食物链和食物网。 2.生态系统的自动调节能力 学法指导 同学们认真阅读教材，总结出生态系统的组成，说出生态系统中物质和能量是怎样流动的？去认真体会生态系统具有一定的自动调节能力，突出本节内容的重点，突破难点。 学习过程 一．自主学习 1．阅读课本P19“想一想，议一议”的插图 a.图中影响牧草生存的环境因素有哪些？ b.这些环境因素是如何影响牧草生存的？ c.用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？ 2．当你置身于一片森林中,你会看到什么？听到什么？说明什么？ 3．什么叫生态系统？ 学生阅读教材P20图片,分析,讨论下列问题: 1．图片1啄木鸟在树干上找虫吃，树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2．图片2.腐烂的树干上说出许多真菌,树桩最终会消失吗？ 3．在生态系统中,植物.动物和真菌分别扮演着什么角色？ 4．思考并讨论：生态系统的组成。 学生阅读教材P21图1-16及观察与思考,分析生产者、消费者和分解者的关系. 二：合作探究 1学生阅读教材P22图 （1）食物链 （3）你连接的这些食物链有多少条?这些食物链是互不关联的吗？ （4）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （5）食物网 2．P23资料分析题说明什么? 3.在草原上，当雨量充沛,气候适宜时,草木生长得十分繁茂,由于有了充足的食物, 兔的数量急剧增加,兔的数量会不会无限制地增加呢?为什么? 4．尝试应用： 该图为某生态系统中食物网的一部分: ↗昆虫→ 鸡↘ 草 人 ↘牛 ↗ 该食物网中有 条食物链 该食物网中 是生产者. 假设：在生物体内难以分解有毒物质污染了草,长此以往,这个食物网中 的体内积累这种毒物质最多,所以保护环境就是保护我们自己. 三：达标检测 1．下列食物链正确的是 （ ） A.小麦→田鼠→猫头鹰 B.水稻→水蛇→田鼠 C.野蘑菇→鹰→野兔 D.阳光→牧草→兔→狼 2．下列选项中人应当选择的食物链是 （ ） A.草→猪→人 B.植物→果子狸→人 C.植物→昆虫→青蛙→人 D.植物→鼠→蛇→人 3．下列属于生态系统的是 （ ） A：黄河中的鲤鱼 B：洞庭湖中的所有生物 C：内蒙古草原上的全部羊 D：热带雨林 4．．下列属于消费者与生产者关系的是 （ ） A：青蛙捕食昆虫 B：人吃蘑菇 C：蛇捕食青蛙 D：蚕吃桑叶 5．“我为花草呵护，花草向我微笑。”体现了人与自然的和谐相处，“花草”在生态系统中扮演的角色是 （ ） A：消费者 B：生产者 C：分解者 D：非生物部分 6．“落红不是无情物，化作春泥更护花。”使落红化作春泥的生物是 （ ） A：分解者 B：消费者 C：生产者 D：非生物部分 7．在草原上，雨量充沛，气候适宜时，草生长得十分茂盛。由于有充足的食物，兔的数量会急剧增加，使草的数量很快下降，食物减少，兔的数量也减少，草的数目恢复，说明 。但如果草原上过度放牧，会严重破坏草场植被，造成土地沙化，说明了 。 8．“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃稀泥”这句话的含义是什么? 四．盘点提升 1.本节课我学到了哪些知识？ 2.我对本节课还有哪些困惑？ 教学思路 学生纠错 教学思路 学生纠错 $$“五河县三为主”课堂七年级生物（上）导学案 第二章 第三节生物圈是最大的生态系统 7sw6 学习目标 1.描述生物圈的范