六年级上册科学教案-5．生物的遗传 苏教版

5．生物的遗传 【课标落实】 1．本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康；了解生物的生存条件和生物的多样性。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究； 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。 11.3 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。 描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。 【教材分析】 《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。 第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。 第二部分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特征、生理特点行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，为下面两课的学习做好前期的调查准备 第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。 第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。同时，归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一个个具体特征；不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。 【学情分析】 针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生知道“遗传”这一词语，具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来没有进行认真的思考和探讨过。对于“遗传”会给我们带来什么影响，有哪些表现，对生物的繁衍带来哪些作用，需要进一步的认识。六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、 总结才能真正学好科学。 【教学目标】 科学知识： 1．知道动物植物的很多特征也是遗传的 2．知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的 3．知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等4．知道遗传的定义 科学探究： 1．认识到遗传是生物的特征。 2．能对动物的遗传现象做出合理的推测。 3．通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。 4．通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。 科学态度： 1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 2．在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 【教学重点】 理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 【教学难点】 寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。【教学准备】 教师材料：课件、人类父母与孩子的照片、学习单。 学生材料：学习单。 【教学时间】1课时 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、游戏导入 1．大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎么玩啊？ 2．我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。 3．今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦！ 1．学生代表：要在规定的时间里找到一模一样的图片连起来。 2．学生代表上台玩“连连看”小游戏。 ［设计意图：利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习