六年级上册科学教案-7．寻找遗传与变异的秘密 苏教版

7.寻找遗传与变异的秘密 【课标落实】 1.本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康；了解生物的生存条件和生物的多样性。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究； 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。 11.3 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。 描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。 【教材分析】 《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第三课时。本课在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而对生物的遗传和变异形成比较完整的认识。 本课教学内容分四个部分：第一部分，从孟德尔及后续的研究入手，了解遗传和变异的科学史；第二部分，以分析高产抗倒伏小麦的产生、寻找目标狗的亲代为例，了解遗传和变异在生活生产中的应用；第三部分，了解利用人工干预生物变异的方法可以培育出许多优良品种；第四部分，开展科学辩论会：人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利？ 从整体来说，教材按照时间顺序，把遗传和变异研究的过去、现在、将来有机整合在一起。因此，在本课教学中，将着重组织学生通过阅读、分析资料等学习活动亲历科学探究过程，培养学生的科学兴趣；引导学生积极参与讨论交流，培养学生的批判性思维能力，提高学生的科学素养。 【学情分析】 通过前两课内容的学习，学生对遗传和变异的现象已经有所认识，但是对于引起遗传和变异的原因还是充满疑惑，对遗传和变异的秘密充满了好奇，这就激发了学生的探究欲望，便于本课探究活动的开展。 通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的资料与视频,让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。积极指导学生阅读、讨论。这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有着重要的意义。 【教学目标】 科学知识： 1．通过学习，知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。 2．通过学习，知道人类利用遗传学知识，极大的改善了自己的生活。 科学探究： 1．能在玩抛硬币的活动中，认识基因的拆分与重组。 2．能从具体现象中发现问题，作出猜想，能依据证据概括遗传与变异的原因。 3．应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。 4．注重实验习惯的培养，引导学生及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 2．在科学探究中，乐于尝试运用所学知识对基因进行拆分与重组。 科学、技术、社会与环境： 1．了解人工选育优良品种的实例。 2．分析评价人工干预生物变异的利与弊。 【教学重点】 初步了解遗传和变异的原因。 【教学难点】 应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：硬币、铅笔、彩笔、课堂实验单。 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、看图寻人导入新课 1．今天老师带来了一些人物的照片，其中有两位成人和三个小朋友，你能不能帮助小朋友们，找到他的爸爸或妈妈？你的理由是什么？ 2．师：第三个孩子妈妈也在这里，你们找到了吗？没错，第三个孩子呀就是老师的孩子，跟老师长得像吗？ 3．师：我们与父母的长相相似又稍有不同与什么有关呢？ 4．很好，那遗传和变异又与什么有关呢？这节课我们就一起来寻找遗传与变异的秘密。（板书课题） 1．学生看图，并找出相应的亲子关系。 生：根据不同的肤色，我们找出了黑人爸爸与黑人孩子，白人妈妈与白人孩子。 2．生：像，又有点不像。 3．生：遗传和变异 4．生思考 ［设计意图：利用看图寻人的小游戏激发学生的兴趣，回忆遗传与变异的概念并引出本节课要研究的内容“寻找遗传与变异的秘密”] 二、新授 （一）了解性别的秘密 1．师