7.寻找遗传和变异的秘密 教学设计-2025-2026学年科学六年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“遗传与变异的密码”核心知识点，通过“后代为何像父母又不同”的问题导入，以孟德尔豌豆杂交实验视频为支架，衔接基因、DNA等后续科学发现，构建从现象到本质的认知脉络。 特色在于融合科学史与探究实践，孟德尔实验视频渗透科学思维，杂交小麦讨论、狗交配特征判断等活动提升探究实践能力，人工变异利弊辩论培养态度责任，助力教师高效教学，激发学生科学兴趣。

第7课《寻找遗传和变异的密码》 2课时 1、 核心概念 生命的延续与进化 二、教学目标 ●科学观念 ：知道基因、染色体、DNA等，知道人类可以通过研究寻找到遗传和变异的秘密。 ●科学思维：生命科学是思考不断深入地过程，能简单的提出遗传和变异的问题，能根据问题进行思考，想办法解决问题。建立证据与假设或观点之间的联系，分析生物学实验中的变量控制。 ●探究实践：能用观察、实验、查阅资料等方式获取信息，善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、案例分析等方式获取信息。初步具有交流探索过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。 ●态度责任：乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。对世界充满了好奇心和求知欲。乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践。了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，以及科学研究和技术应用中需要考虑的伦理道德。 三、教学重、难点 重点：影响遗传与变异的因素。 难点：引发兴趣总结规律和方法。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 五、教学过程 1，创设情境，问题导入 为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么让父母的某些特征遗传到下一代的？影响生命遗传和变异的秘密是什么？我们一起共同来探究。 2.探究“孟德尔的研究与发现” 播放视频介绍孟德尔的研究过程，学习科学家精神。 孟德尔进行了8 年的豌豆杂交实验，他发现在自然状态下，这些豌豆有着不同的形态特征：有的长得高，有的长得矮；有的花是红色的，有的花是白色的……通过进一步观察，他还发现这些豌豆后代的形态特征大多和它们的上代相似。 （遗传的表现）也是后续研究的根据。 孟德尔很想揭开这个秘密。当他用豌豆的白花与白花、红花与红花分别授粉后，子一代豌豆的花还是白色的或红色的。但当他用两种不同颜色的豌豆花进行人工授粉后，在子一代中，所有的豌豆花都是红色的，而在子二代中，既有红花，也有白花，且红花多于白花。 遗传因子：孟德尔作出了令人信服的解释： 豌豆的某种因子可以决定它的某个特征。 遗传因子有显性的，如控制红色的遗传因子； 也有隐性的，如控制白色的遗传因子。 3.活动：阅读并描述后续的研究与发现。 20 世纪初，科学家认为，孟德尔所说的遗传因子应该就在细胞核的染色体上，并把它命名为“基因”。 1944 年，美国细菌学家埃弗里证明了DNA 是遗传物质； 1953 年，美国生物学家沃森和英国生物学家克里克构建了DNA 的双螺旋模型。 DNA就像一个旋转的梯子，梯子上的某一段可能记录着你的一个特征，比如你头发的颜色或脚趾的长度。这些信息会世代相传，以保证“龙生龙，凤生凤”，而不会“龙生凤，凤生龙”。这些信息还会指挥细胞建造身体的各个部分时不出乱，如手指破了，伤口周围的细胞不会用心肌细胞来替代。 但是，孟德尔的研究发现不能圆满解释一种现象，如有些动物父母的皮毛都是褐色的，孩子的皮毛却是白色的。 科学家进一步研究发现，生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自身、人工干预等都可能产生变异。 4.活动：你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的？ 学生分组讨论。交流分享。 关键：寻找具有高产或抗倒伏基因的品种进行培养。 5.活动：哪两只狗交配后会生出中间毛色黑白相间、耳朵直立的小狗？ 根据特征学生分组选择判断。 6.活动：人工干预的变异 通过优良品种杂交，选育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。 利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的玉米。 将鲫鱼改良成色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。 采用添加化学物质，或用放射性物质照射的方法，也可以使生物产生变异。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。 7.活动：辩论：人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利？ 学生展开，提前布置让学生查阅资料。 组织好课堂纪律。 六、小结：科学的探索永无止境、妙趣横生、同学们加油。 学科网（北京）股份有限公司 $