苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》概要分析

第4单元《简单电路》单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析 第二次工业革命的标志是电的发明和广泛使用，从此人类进入“电气时代”。现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电，如果没有电，人类还会在黑暗中探索，电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。同时，电虽是一种重要的能源，但有时也具有危险性，电的安全使用与人的生命和财产安全密切相关。 电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，电磁相互作用是自然界四种基本相互作用之一。四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识，为中学进一步学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。 小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及的是最简单的电路元件及其组成的电路。本单元以“简单电路”为主题，用点亮小灯泡、识别导体和绝缘体、解电路暗箱这些科学探究活动来落实主题，并介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。 二、单元目标解读与概念分析 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。 1.2材料具有一定的性能。 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。 6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。 电是重要的能源，但有时也具有危险性。 18.2工程的关键是设计。 针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 三、单元构成与逻辑分析 本单元由《点亮小灯泡》《导体和绝缘体》《电路暗箱》《生活中的电》四课组成，侧重于学生的实验探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单电路的组成和连接渐进式展开。其中，第一课《点亮小灯泡》，以手电筒为切入点，指导学生利用所给材料让小灯泡亮起来，制作一个简易开关控制小灯泡的亮和灭，从而知道形成电路的条件。第二课《导体和绝缘体》，指导学生做检测物体导电性能的实验，对检测结果进行分类，揭示导体和绝缘体的概念。在此基础上，认识常见电工材料和工具，知道导体和绝缘体发挥着各自不同的作用。第三课《电路暗箱》，组织学生探测暗箱里的电路，指导学生用简单电路检测器判断暗箱中的电路连接情况，同时向学生渗透一种“解暗箱”的科学思维，本课是对前两课的延续和巩固。第四课《生活中的电》，指导学生发现直流电与交流电在人类生活中的重要作用，达成安全用电的生活共识，最后制作一个水果电池。本课既是对电的进一步学习，也是对整个单元学习的总结。 四、单元教学目标 （1）知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。 （2）能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。 （3）能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。 （4）知道电是日常生活中一种重要的能源，能够列举电的重要用途。 （5）知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。 五、单元活动导图 六、课时安排 序号 课题 课时 1 点亮小灯泡 1 2 导体和绝缘体 1 3 电路暗箱 1 4 生活中的电 1 总课时 4 $