5.1.4鱼 课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册

第四节 鱼 R·八年级生物上册 前面我们学习了六种动物，思考他们的共同特征是什么？ 它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫无脊椎动物。 导入新课 脊柱 鸟 的 骨 骼 鱼 的 骨 骼 身体有由脊椎骨组成的脊柱，这样动物叫脊椎动物。 鱼类 两栖动物 爬行动物 常见的脊椎动物 鸟类 哺乳动物 现存的动物已知有 150多万种。其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。（教材第19页小资料） 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和海水鱼两大类。 推进新课 多种多样的鱼 鲢鱼（上层） 鳙鱼（中上层） 青鱼（中下层） 草鱼（中下层） 淡水鱼类 观看视频： 《四大家鱼》 鲫鱼 鲤鱼 淡水鱼类 海洋鱼类 鲳鱼 鲨鱼 比目鱼 石斑鱼 带鱼 鲨鱼 观看视频：《我国的淡水鱼类和海洋鱼类》 思考：鱼为什么能够在水中生活？（见教材第22页上） 鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能够靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。 观察与思考 鲫鱼的外形和结构 （1）鱼的外形有什么特点？ 是否有利于克服在水中运动的阻力？（阅读教材第22页下） 答：鱼的身体分头部、躯干部、尾部；通常左右侧扁，呈流线型； 头 躯 干 尾 有利于克服在水中运动的阻力。 （2）有人说，鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？ 答：不全面。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。（只有极少数鱼如海马只靠鳍的摆动进行运动） 观看视频： 《海马》 观看视频: 《鱼鳃和鱼的呼吸》 （3）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？ 答案：从鳃盖后缘流出。 流出的水和流入的水相比，氧气减少了，二氧化碳增多了。 （4）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要，分析鱼儿离不开水的原因。 * 鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气的接触面积，因不能获得充足的氧气而窒息死亡。 答案：鳃鲜红，内含丰富的毛细血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，增大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 鱼的主要特征： 1.生活在水中； 2.体表常有鳞片覆盖； 3.用鳃呼吸； 4.通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。 思考：有些动物如“章鱼”、“带鱼”、“墨鱼”、“鱿鱼”，名称里都有鱼字，它们都是鱼吗？（见教材第24页练习第2题） 答：除带鱼外，其它三种都不是鱼，而是软体动物。 知识扩展 1.哪些动物带“鱼”字但不是鱼？ 答： 鲸鱼（哺乳动物） 章鱼、墨鱼、鱿鱼、鲍鱼（软体动物） 鳄鱼、甲鱼（爬行动物） 娃娃鱼（两栖动物） 2.哪些动物不带“鱼”字但属于鱼？ 答：海马、泥鳅、黄鳝、中华鲟、电鳗等等。 讨论：在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮以后便停止了，这是什么道理？（教材P24第3题） 答：藻类在晚上只进行呼吸作用，消耗水中的氧气，黎明时分是池水中氧含量最少的时候，因此，鱼会因缺氧而浮头，甚至跳出水面（从空气中吸取氧气）。太阳出来后，水藻开始进行光合作用释放氧气，水中氧气慢慢增多，鱼便停止了浮头和跳水。 鱼与人类生活的关系： 阅读课本P23~24页的内容，并思考下列问题： 鱼与人类生活有哪些关系？ 1.食用：鱼为人类提供了富含蛋白质的食物。 2.文化：鱼深深地融入了人类的文化。 3.鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业，千百万人以渔业为生。 2. 鱼类面临哪些方面的威胁？我国是怎么保护鱼类资源的？ 长期过度捕捞和水污染等威胁。 国家对渔业生产实行以养殖为主 禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞 禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞 为了合理利用和保护鱼类资源。我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》 1、完成下面图解：　　　　　　　鱼 　　　　　　　　　　 体型：　　　体表特点：　　　　 呼吸器官：　　　 运动方式： 流线型 常有鳞片覆盖 鳃　　 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 课后练习 ４、设计实验进行证明：进入鱼体和流出鱼体的水中，溶解的气体成分有什么变化。 答：将鱼放在BTB溶液中，注意观察BTB溶液的颜色变化。若变黄，则说明鱼呼吸产生的二氧化碳排放到了溶液中。 课后作业 1.鲫鱼身体呈_______型，体表长有_______。其外面有_______，可以减少游动的阻力。 2.鱼的侧线是一种感觉器官，能够测定_______，感知_______和_______。 流线 鳞片 黏液 方位 水温 水流 3.鲫鱼的运动器官是_______，包括_______，_______，_______，_______，_______。