3.2《运白菜》（教案）-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版

2 运白菜 课题 运白菜 课型 新授课 设计说明 　　教学目标 1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。 3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。 教学重点 探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。 教学难点 运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。 在学习本节课之前，学生已经具备了一定的计算经验，教师可以适当地让学生用知识迁移的方法解决新问题。基于上述情况，本节教学设计有如下特点： 1.精心设计课前复习。 教学必须从学生已有的经验开始。在学习新课之前，针对将要学习的内容设置恰当的复习题，帮助学生唤起已有的知识经验，便于学生运用迁移类推的方法掌握新知。 2.加强计算教学与实际应用的联系。 《数学课程标准》指出：要重视从生活实践中学习数学、理解数学，也就是说要从学生的具体生活中或感兴趣的生活素材中寻找学习内容，通过具体的生活情境引出计算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的数学应用意识。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、回顾旧知，导入新课。(8分钟) 1.出示复习题。 (1)估一估，学校图书室有201本故事书，398本科技书，305本连环画，现在要把这些书借给900名同学阅读，每人一本够吗？ (2)湖边有25只天鹅，先飞走了8只，又飞走了10只，还剩多少只？ 2.导入新课：今天我们将继续在这些知识的基础之上学习新的知识。 1.仔细读题，明确要求。然后独立解决问题。 (1)将201、398、305分别看成与之接近的整百数，再相加，即200＋400＋300＝900(本)，够。 (2)从天鹅的总数里面依次减去飞走的只数，即可求出剩下的只数。 2.准备学习知识。 1.用竖式计算。 736－182＝ 482－264＝ 685－368＝ 二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材19页“运白菜”的情境图。 引导学生收集图中的数学信息，并考虑能提出什么数学问题。 2.组织学生独立解决问题：运走两车后还剩多少棵白菜？ 提问：这道题应该用什么方法解决？应该怎样计算呢？请把计算过程写出来。 3.组织学生交流解题方法。 (1)说