2.1改革变法风潮与秦国历史机遇 教案--2020-2021学年高二历史人教版选修1

人教版选修一第二单元 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇 一、教学目标： 1.唯物主义：学生在学习必修专题春秋战国政治经济和思想文化的史实基础上，进一步加深理论认识：生产力和生产关系的相互作用，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 2.时空观念：准确记忆春秋战国时期在中国古代的顺序位置。 3.史料实证：通过研读古代典籍，现代研究成果，全面掌握春秋战国时代的历史总体特征： 春秋战国是从努力社会向封建社会转型的大动荡，大发展，大变革时期。 4.历史解释：结合自身所学习的春秋战国时期的史实，从典型历史史料中提取有效信息，遵循论从史出原则，客观的评价春秋战国时期的重大改革成效。 5.家国情怀：知道春秋战国各国改革的基本史实，深刻认识到改革是强国之路，感悟实现中华民族伟大复兴一定要坚持改革。 二、课前预习：完成下列表格： 春秋 时期 的改革 国家 名称 内容含义 本质 成效 齐国 管仲改革 鲁国 战国 时期 的 变法 改革 国家 主持者 变法内容 作用影响 魏国 楚国 秦国 商鞅 商鞅变法 战国时期最为彻底 3、 重难点问题探究： 探究一 春秋战国的时代特征 史料一：社会转型的含义：一 是指社会体制的转型，包括经济体制和政治体制的转变。 二是指社会结构的变动。人们的地位、行为方式、价值体系的变化。 三是指社会形态的变迁。即中国从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的变迁和发展。 戴世锋：《社会转型与历史教学》，中国文史出版社2013年版 结合选修教材P18-19的内容，思考春秋战国社会转型有什么特征？具体表现在哪些方面？ 链接高考：（2015.高考山东卷） 数千年世候世卿之局，一时亦难隧变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。 ——赵翼《廿二史札记》卷二 指出史料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。 探究二：春秋时期与战国时期变法 史料二：“相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；山泽各致其时，则民不苟.....