8.物体的传热本领 教学设计 五年级上册科学 苏教版

第二单元 热传递 8.物体的传热本领 【主要概念】 机械能、声、光、电、热、磁是能量的不同表现形式。 【涉及课标】 6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式。 6.3.3 热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 5---6 年级： · 说出生活中常见的热传递的现象，知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体。 · 举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。 【教材分析】 本课是在学生认识了热传导的基础上，为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。在本课的学习中，将引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途。生活中，我们要根据需要选择不同导热性的材料。 教材首先展示五种不同材料的勺子，设疑：这些不同材料制作的勺子传热的快慢是否相同？进而本课围绕这一主题展开了三个活动，活动一：通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。活动二，由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。从学生最直接的感受入手，说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉，然后将学生的关注点引向厨房用具，说说各部分是由什么材料制成的，为什么要选择这样的材料；最后将学生带到室外，为了抵御严寒，讨论冬季时人们是怎样保护树木和怎样为自己房子保温的。活动三：设计一个保温盒，比一比谁的保温盒效果好。这是一个拓展活动，旨在使学生将所学到的知识运用到实际生活之中。 【学情分析】 在生活中，热传导的知识应用十分广泛。因此，对于具有一定生活经验的五年级学生而言，他们很容易区分热的良导体和不良导体。但是对于几种热的良导体或不良导体，如何进一步区分，还是比较模糊的，必须通过实验进行探究。 【教学目标】 1. 知道不同物体导热性能不同，比较区分热的良导体和不良导体，能将材料的传热性能与它的用途相联系。 2. 能举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。 3. 学会在不同的实验设计中选择简易可行的实验方案；学会在科学探究过程中获取事实，经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。 4. 养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质；感悟科学与生活紧密相联。 【重点与难点】 重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。 难点：怎样设计实