12 湖心亭看雪-2021-2022学年九年级上册初三语文【名师大课堂】同步教案(部编版五四学制)

2021-08-06
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版(五四学制)(2018)九年级上册
年级 九年级
章节 13* 湖心亭看雪/张岱
类型 教案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PDF
文件大小 1.01 MB
发布时间 2021-08-06
更新时间 2023-04-09
作者 湖北浩然盛锦文化传媒有限公司
品牌系列 名师大课堂·初中同步练习
审核时间 2021-08-06
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来源 学科网

内容正文:

名师大课堂RJ 教案 教师备课随笔 (3)第三段写的是众人游琅琊山的情形,滁人为什么如此兴高采烈地出游?太守真正的 醉因是什么? 【交流点拨】滁人:生活安定富足,怡然自乐。 太守:太守励精图治,滁人生活安定、富足、欢乐,自己也能与民同乐 (4)“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些? 【交流点拨】①寄情山水之乐;②宴酣之乐;③与民同乐之乐 (5)太守的“醉”与“乐”之间有什么联系? 交流点拨】他的“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”是为了写“乐”。 (6)本文写景之中抒发了作者怎样的思想感情? 交流点拨】悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟 3.语言品析 本文韵律独特,回环往复。全文共用了21个“也”字,产生了别具一格的艺术魅力,使行 文显得潇洒自如,增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛,也使作者怡然自乐的情致得 以尽情的抒发。 “也”字用法可归纳为以下几种情况 (1)表示陈述语气,多用于描述景物,可译为“……是……”的句式 (2)表示肯定语气,多用于介绍人名,可译为“某某是……(谁)” (3)表示感叹语气,多用于直抒胸臆,可译为语气词“啊 请在文中找出这21个“也”字,并归纳其用法。 【交流点拨】 (1)表示陈述语气,多用于描述景物,可译为“…是……”的句式 ①环滁皆山也。②望之蔚然而深秀者,琅琊也。③渐闻水声潺潺而泻岀于两峰之间 者,酿泉也。④有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。⑩山间之朝暮也。①山间之四时 也。⑩往来而不绝者,滁人游也。⑩杂然而前陈者,太守宴也。⑤起坐而喧哗者,众 宾欢也。⑩颓然乎其间者,太守醉也。①人影散乱,太守归而宾客从也。⑩8游人去 而禽鸟乐也。 (2)表示肯定语气,多用于介绍人名,可译为“某某是……(谁)”。 ⑤作亭者谁?山之僧曰智仙也。⑥名之者谁?太守自谓也。⑦而年又最高,故自号 曰醉翁也。劬太守谓谁?庐陵欧阳修也 (3)表示感叹语气,多用于直抒胸臆,可译为语气词“啊 ⑧在乎山水之间也。⑨得之心而寓之酒也。⑩而乐亦无穷也。②而不知太守之乐 其乐也。⑩醒能述以文者,太守也 4.板书设计 醉翁亭记 欧阳修 山水之乐 引出 景 脉络{乐 归结:“醉能同其乐”(主旨) 5.拓展延伸 (1)从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看,两人的思想有什么共同之处 【交流】两人都有被贬的政治遭遇,但“不以已悲”,都具有“忧民”及“与民同乐”的思 想,具有吃苦在前、享乐在后的精神 (2)联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。 【交流】为官者要树立人民的利益高于一切的思想,像欧阳修那样,抛弃个人荣辱,胸 襟阔达,时刻以人民疾苦为念,“为官一任,造福一方”,把百姓是否同意、人民是否满 意作为衡量自己业绩的标准,以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题,为人 民谋福利,创造出人民满意的业绩 川练 反馈训 教学至此,完成课课练中本课时对应练习 12*湖心亭看雪 精彩开篇词 西湖很美 春季,白居易“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”;夏季,苏轼“欲把西湖比西 子,浓妆淡抹总相宜”;秋季,杨万里“只言山色秋萧索,绣岀西湖三四峰”。在这个冬季,张 岱带领我们一起去湖心亭看雪 教学目标 积累一些文言实词、虚词 2.了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 3,.把握文章运用的白描手法,赏析课文融叙事、写景、抒情于一体的写作特色 4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的情绪,学会批判 地对待,历史地分析。 九年级语文上册 RJ名师大课堂 新课导入 教师备课随笔 冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子,那飘扬的雪花,凝聚了春雾夏雨秋露的情绪,播 撒而来,从每一个点上摩挲着我们,感化着我们,让我们享受热烈、静穆、自由。啊,下雪, 真好!让我们步入张岱的世界,去品品《湖心亭看雪》 自学指导 给下列加点字注音 崇祯( chong zhen)是日更定(geng)孥一小舟(na) 毳衣炉火(cui) 铺毡对坐(zhan)雾凇沆砀( song hang dang) 焉得更有此人(geng)喃喃( nan nar 余强饮亠大白( glang) 2.听老师朗读课文,用“/”划出课文朗读的停顿。 崇祯五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣,余 拏/一小舟,拥/毳衣炉火,独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀,天/与云/与山/与水,上下 白。湖上/影子,惟/长堤一痕,湖心亭 与/余舟一芥,舟中人/两三粒而已 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余/大惊喜,曰:“湖中/焉得/ 更有此人!”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟 子喃喃曰:“莫说/相公痴,更有/痴似相公者!” 3.理解文中重点词语。 (1)一词多义 是{是日更定突代词这

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