15 “语言文字运用”仿真检测2-2022【新高考方案】高三语文一轮总复习(浙江专版)

)(示例一)这种游学方式很好。①学生经:6.(1)示例:公勺公筷,公私分开 历一次与众不同的游学,是难忘而宝贵的记:(2)图片主体为中国象棋棋盘,棋盘两侧各 论述类、实用类文本 忆:②这是一次学习地理的实践活动,可以摆放一套勺筷,其中一侧的勺筷上标明“公(非连续性文本)”专题检测(三) 使学生获得不同于书本的鲜活的知识与感筷”“公勺”,棋盘中间的“楚河汉界”被替换1.选AB项,“此时人们开始使用匣钵装烧” 受;③这次游学使学生不仅能欣赏到一路的成“公用”自用”,暗示两种勺筷的功用存在错误,使用匣钵装烧是“从公元九世纪初开 美丽风光,还能磨炼意志,挑战自我 区别:图中右上侧的小字及左侧的绿叶,表始”的。C硕,表现了中国古人工巧胜自然 (示例二)这种游学方式不妥当。①这样的明设计意图。本图设计,基于传统,通俗易的艺术和文化追求”错误,材料三最后一句 游学方式不符合大多数学子的实际情况,不懂;巧妙自然,富有创意。 自然于人为,完美地体现了天人合一的思 会对学生的身体产生一定的伤害;③这样的 论述类、实用类文本 想”。D项,“晚唐……代表了史上青瓷烧制 游学活动存在很大的安全隐患,是一种对学:(非连续性文本)”专题检测(一)}的最高水平”无中生有,材料中并未说明 生的生命安全不负责任的表现 选DD项并非“双循环”提出的背景,而是∶2.选BB项,“从烧制开始就达到了成熟的 “语言文字运用”仿真检测(二 “双循环”实施的要求 水平”错误,材料二说的是“因此,在其之前 2.选BA项,将“前者”和“后者”互换位 应有一个发展过程” 仿真组合第一组 C项,“下降了”改为“下降至”。D项,把“正3.(1)唐代指精品青瓷,五代吴越国时期指贵 1.选CA项,嘉节一佳节;B项,选加一叠加;是”改为“将是”。 族专用青瓷,宋中期以后指类越窑青瓷 D项,藩笼一樊笼,舒翩(9e)一舒翻(he)。3.①中国经济总量的崛起,经济体量不断扩(2)从精品化到粗朴化,由贵族化至大众化 2.选C此处应为“演变”。演变:指历时较久大。②经济结构不断调整,对内需的依赖逐4.选CA项,“和田玉’这一名称虽自古就 的发展变化。衍变:通过进化而发展 3.选CC项,前半句是“舍”的定语,不能单氵渐增强,对外依存度降低。③国民收入水平有”错误,由材料一中的“1959年改·和阗 的提高。④服务业占比提高。(每点1分 为‘和田’,于阗玉’便为‘和田玉””可知 独成句,去掉冒号。 4.选∧B项,偷换主语,最后一句的主语不答技术创新、制度性改革和人力资本的积累“和田玉”这一名称并不是自古就有的 是“其特点”,应在“有·天下第五行书’之称”也可得分 B项,“和田玉的开发利用一直处于上升期 前面加”《韭花帖》”。C项,成分残缺,应在4.选DA项,“创新、协调、绿色、开放、共享”错误,材料二最后说的是“魏晋时期,中原动 济社会的发展目标,不是“新基建”的特荡,和旧玉的开发利用趋于低潮”;D项,“因 语序不当,“排放和吸收”应改为“吸政和点;B项,“就是指”错,原文说的是”新基建”此皇帝一般使用和田黄五代表至高无上的 排放” 主要包括信息基础设施 个方面 5.①从精神领域扩张到了物质领域 C项,“已不属于”错,原文说的是“不仅仅5.选B“秦王羸政为了促进玉器雕刻工艺 ②走向“网红化”也无可厚非 是……简单叠加”。 的发展”错误,“促进玉器雕刻工艺的发展” ③更是知识与思想的传递 5.选DD项,“帮助许多企业实现了提高效是客观结果,而非主观意图。 (示例一)它如春风,吹走我们脸上的愁云;率的目标”于文无据 6.和田玉是一种先以产地和田后以主要矿物 如阳光驱散我们心头的阴霾;如暖流,融化6.①都着眼于对新科技的运用;②都有跨行成分透闪石命名的,随着生产力发展而得以 我们心里的坚冰 业、跨领域的综合参与;③都有创新意识; 不断开发利用的,承载了宗教、政治和道 (示例二)它如明亮的灯火,温暖寒冷的暗④都有时代担当精神。(每点1分 等象征意义的软玉。(句式1分,命名方式 夜,驱散心头的迷雾,照亮回家的路途 开发利用、象征意义各1分 论述类、实用类文本 论述类、实用类文本 1.选CA项,“沧凉”应为“苍凉”B项,“解(非连续性文本)”专题检测(二)(非连续性文本)”专题检测(四) (×)e)甲归田”应为“解()甲归田”。D项,1.选C因果不成立。“数字货币”“取代纸 脉博”应为“脉搏”,“更(9n)迭”应为“更币”不是因为“不存在周转次数的限制”,至1.选AB项,“导致它价值不菲的关键原因 是数量稀少,极难成品”错,由材料一可知 少不是唯一的原因。另外,“数字货币因不:数量稀少是导致元青花价值不菲的原因之 2.选D隔,彼此情意沟通的障碍;思想上存在周转次数的限制”只是“理论上讲” 的距离。文段中是两种“懂”