第一章第2节《水的组成》培优训练-2021-2022学年八年级科学上册课后培优练（浙教版）

浙教版科学八年级上第一章第2节《水的组成》培优训练 学习目标： 1.通过电解水的实验分析，了解水的组成（元素），了解氢气可燃、氧气助燃等性质。 2.通过水电解的过程示意图，了解水分子、氢原子、氧原子、氢气分子、氧气分子的结构及其电解变化过程。 1.水与我们的生命息息相关，我们每天都需要饮用适量的水来维持我们的生命活动。下列关于水的 性质的叙述中不正确的是(▲) A.纯净的水是一种无色、无味的液体 B.水在4℃时密度最大，水蒸气的密度比水小，而冰的密度比水大 C.水在通电的条件下，可得到氢气和氧气 D.在1标准大气压下，水的凝固点是0℃ 【答案】B 【解析】【分析】【详解】知道水的物理性质和化学性质，对各选项的说法进行分析判断，确定正确答案。A. 纯净的水是一种无色、无味的液体，A正确，不符合题意；B.水在4℃时密度最大，水蒸气和冰的密度都比水小，故B错误，符合题意；C. 水在通电的情况下，即电解水可得到氢气和氧气，故C正确，不符合题意；D.在1标准大气压下，水的凝固点是0℃,冰的熔点也是0℃,故D正确，不符合题意。故选B. 2.电解水生成了氢气与氧气，该实验证明水是由(▲) A.氢气和氧气组成 B.氢元素和氧元素组成 C.氢分子和氧分子构成 D.氢分子和氧原子构成 【答案】B 【解析】从微观的角度讲水是由水分子构成的，宏观的角度则水是由氢氧两种元素组成的。 【分析】本题很简单，只要平时能认真读课本并积极参与实验观察，即可较轻易地回答，电解水实验结论有：水是由氢元素和氧元素组成的，水是氧化物等。 【详解】在电解水实验中，可观察到的现象有：正极的气体体积少，能使带火星的木条复燃，负极的气体体积多，能燃烧，而且体积多的是少的二倍。根据以上现象可推出正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，还能进一步推出水由氢元素和氧元素组成的化合物。故选：B. 3.如图所示为电解水的实验装置示意图，下列描述中正确的是(▲) A.a管中收集到的是氧气 B.该实验说明水是由氧和氢组成的 C.a、b两管中收集到的气体的体积比是4:1 D.a管中收集到的气体能使带火星的木条复燃 【答案】B 【解析】【分析】【详解】略 4.模型法是学习和研究科学的重要方法之一，也是研究微观世界的常用手段。水分子很小，只能在高倍电子显微镜下才能观察到。下列模型中，“”表示氧原子，“”表示氢原子，则能表示一个水分子的模型的是(▲) 【答案】A 【解析】【分析】【详解】略 5.如图所示为电解水的实验装置，请据图回答下列问题： (1)电解一段时间后， ▲ 试管的水位下降快，它和另一支试管内的气体的体积比为 ▲ 。 (2)如何检验A试管内的气体？ ▲ 。 (3)在实际实验中，氢气和氧气的体积比往往略大于2:1,试推测原因可能是 ▲ 。 (4)电解水时往往要加入硫酸或氢氧化钠，目的是 ▲ 。 (5)写出该反应的文字表达式： ▲ ，上述实验证明了 ▲ 。 【答案】①B 2:1;②取出A试管，用带火星的木条伸入试管口，木条复燃，说明是氧气。③氢气难溶于水，而氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的比氢气多。④增强水的导电性，加快反应速率。⑤水 氢气＋氧气；水是由氢氧两种元素组成的。 【解析】根据电解水时“正氧负氢、氢二氧”、结论、生成气体的性质和注意事项分析回答有关的问题。 【分析】本题主要考查了电解水方面的知识、文字表达式的书写及其物质的反应类型等方面的内容。可以依据原有的课本知识进行。 【详解】①由电解水时“正氧负氢、氢二氧一”可知，电解一段时间后，B试管生成的氢气多，水位下降快，它和另一端试管内的气体体积比为2: 1.②由于A试管收集的气体较少是氧气具有助燃性，所以检验A试管内的气体的方法是：取出A试管，用带火星的木条伸入试管口，木条复燃，说明是氧气。③由生成的氢气和氧气的性质可知，在实际试验中，氢气和氧气的体积比往往略大于2:1,可能原因是氢气难溶于水，而氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的比氢气多。④由于硫酸或氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子，所以电解水时往往要加入硫酸或氢氧化钠，目的是增强水的导电性，加快反应速率。⑤电解水生成了氢气和氧气，该反应的用文字表达式：水通电氢气＋氧气，由上述实验证明了水是由氢氧两种元素组成的。故答为：①B 2:1;②取出A试管，用带火星的木条伸入试管口，木条复燃，说明是氧气。③氢气难溶于水，而氧气不易溶于水，氧气在水中溶解的比氢气多。④增强水的导电性，加快反应速率。⑤水 氢气＋氧气；水是由氢氧两种元素组成的。 6.用如图所示的装置进行电解水实验，下列叙述中正确的是(▲) ①向水中加人少量硫酸，能增强水的导电性 ②乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃 ③甲试管内产生的气体能燃烧 ④甲、乙两试管内收集到的气体的质量