专题四 文言文阅读-【十年高考】备战2022年高考语文真题分类解析与应试策略（Word版）

第二部分　古诗文阅读　　 专题四　文言文阅读 　　文言文阅读旨在培养考生“文化传承与理解”的核心素养,同时又以隐性的形式考查“思维发展与提升”。综观近十年文言文高考试题,具有以下考查特点: 1.选文特点。选文体现立德树人的理念,体现了高考评价体系的纲领性作用。2021年之前的高考文言文选材均为《二十四史》中人物传记作品,以刻画正面形象为主,主要叙述其生平简历和突出事迹,重在表现他们为官清廉、淡泊名利、关爱百姓、孝敬父母、聪明机智、针砭时弊、弘扬正气等优秀品质,传递社会正能量,具有正面的教育意义。2021年高考不再是单一的从《二十四史》中选材,改变了传统“人物传记”形式,取材《通鉴纪事本末》,体现古代重视民生、强调法治、君明臣直、上下同心的优良传统。 2.命题特点。设题保持稳定态势,以客观题和主观题的 形式进行考查。共4题,19分,一般考查文言断句(10年20考)、文化常识(10年18考)、内容概括(10年21考)和文言翻译(10年23考)。新高考的文言文命题注意了守正创新,在传统题目的基础上,增加了一道简答题,考查考生在读懂文本的基础上深入思考的能力。 3.愿景目标。实践证明,有效地训练文言文的阅读能力,或准确地解答文言文试题,最重要的就是要善于从整体上把握文义;否则就会犯望文生义或断章取义的错误。同时,还要注重对教材相关知识的梳理和把握,重视文言基础考点的复习,在训练时把握阅读方法、命题规律,积累文言知识,提高读懂浅显文言文的能力。文言文阅读是各类阅读中得分率较高的一道大题,我们要力保少失分,力求得满分。 传　　记 一、(2020·全国Ⅰ卷,10~13,19分,难度★★★★★)阅读下面的文言文,完成第1~4题。 苏轼字子瞻,眉州眉山人。母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。嘉祐二年,试礼部。主司欧阳修惊喜,殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”洵卒,赠光禄丞。既除丧,还朝,以判官告院。安石创行新法,轼上书论其不便。新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。徙知密州。司农行手实法,不时施行者以违制论。轼谓提举官曰:“违制之坐,若自朝廷,谁敢不从?今出于司农,是擅造律也。”提举官惊曰:“公姑徐之。”未几,朝廷知法害民,罢之。元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年,积以论事,为当轴者所恨。轼恐不见容,请外,拜龙图阁学士、知杭州。既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。轼曰:“杭,水陆之会,疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。徽宗立,更三大赦,遂提举玉局观,复朝奉郎。轼自元祐以来,未尝以岁课乞迁,故官止于此。建中靖国元年,卒于常州。轼师父洵为文,既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。 (节选自《宋史·苏轼传》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (　A　) A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 解析本题考查文言断句的能力。“士坐庭中”“轼宽其禁约”,均为主谓句,且符合文意,排除B、C两项;“使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子”,“巡铺内侍”作“每摧辱举子”的主语,据此排除D项。 文言断句“五着眼” 1.着眼于名词和代词。在文言文中,可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。名词、代词常作主语、宾语等,断句时可先找出名词、代词,如人名、国名、朝代名、官职名等。这些名词、代词如果作主语,那么它们的前面一般要断开;如果作宾语,那么它们的后面一般要断开。 2.着眼于虚词。古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。 3.着眼于对话词。在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话,进行断句。 4.着眼于句式。文言文