课时分层作业4 归去来兮辞 并序-2021-2022学年高中语文必修5【名师导航】同步Word练习(人教版)

课时分层作业(四) [基础运用层] 1．下列各句中，加点的实词解释不正确的一项是(　　) A．亲故多劝余为长吏 故：有老交情的人，老朋友 B．求之靡途 途：门路，途径 C．于时风波未静，心惮远役 惮：期盼 D．眷然有归欤之情 情：情绪，想法 C　[惮：害怕，担心，忧虑。] 2．下列加点的词语古今意义相同的一项是(　　) A．问征夫以前路　　B．抚孤松而盘桓 C．既窈窕以寻壑 D．悦亲戚之情话 B　[A项，古义：行人。今义：出征的人。B项，徘徊，逗留。C项，古义：幽深曲折的样子。今义：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。D项，古义：内外亲属，包括父母兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。] 3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是(　　) A． B． C． D． B　[B项，都是连词，虽然。A项，连词，表修饰/介词，把。C项，助词，取消句子独立性/结构助词，的。D项，介词，被/介词，为了。] 4．下列句子中加点的词与“乐琴书以消忧”中的“乐”用法相同的一项是(　　) A．园日涉以成趣 B．眄庭柯以怡颜 C．或命巾车，或棹孤舟 D．悦亲戚之情话 D　[D项和例句都属于意动用法。A项，名词作状语，每天。B项，形容词的使动用法，使……愉快。C项，名词作动词，用桨划。] 5．下列句子的句式和例句相同的一项是(　　) 例句：胡为乎遑遑欲何之 A．既自以心为形役 B．寓形宇内复几时 C．乐夫天命复奚疑 D．遂见用于小邑 C　[C项和例句都是宾语前置句。A、D是被动句。B项是省略句，省略介词“于”。] 6．下列对文学常识的表述，不正确的一项是 (　　) A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，又名潜，字元亮，自号“靖节先生”，因宅旁长有五棵柳树，世人以“五柳先生”称之。 B．“乙巳岁十一月也”，使用了干支纪年法，古代人利用十个天干和十二个地支组合进行纪年，六十年一个轮回。天干地支也可以用来纪日、纪时。 C．辞是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞、赋并称。这种文体富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是押韵和句式比较自由。 D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以“陶令”相称。 A　[自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。] 7．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是(　　) A．本文是晋安帝义熙元年(405)作者辞去彭泽令回家时所作，抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。分“序”和“辞”两部分，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。 B．作者通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明了对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。 C．“三径就荒，松菊犹存”中的“松菊”，既是庭院实景的描写，又有象征意义。松菊象征高洁的品格，松菊犹存喻坚韧芬芳的节操仍在。 D．结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”体现了陶潜那种顺应自然、乐夫天命、超然生死的思想，完全流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他人性弱点的主要表现。 D　[“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的感叹和接二连三的反问中隐含着诗人去留难定、取舍难决的矛盾和苦闷。] 8．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明在《归去来兮辞　并序》中描写归乡途中轻舟快水的两句是“________________，________________”，表达了作者弃官还乡的畅快心情。 (2)古代文人常常喜欢“啸咏”，陶渊明曾写道：“________________，________________。” (3)陶渊明《归去来兮辞　并序》中描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的一句是“________________，________________”。 (4)陶渊明《归去来兮辞　并序》中写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句子是“________________，________________”。 (5)“________________，________________”两句形成了鲜明的对比，即精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比。 [答案]　(1)舟遥遥以轻飏　风飘飘而吹衣 (2)登东皋以舒啸　临清流而赋诗 (3)策扶老以流憩　时矫首而遐观 (4)悦亲戚之情话　乐琴书以消忧 (5)倚南窗以寄傲　审容膝之易安 [阅读提升层] 阅读下面的文言文，完成9～12题。 送姚姬传①南归序 [清]刘大櫆 古之贤人，其所以得之于天者独全，故生而向学。不待壮而其道已成。既老而后从事，则虽其极日夜之勤劬，亦将徒劳而鲜获。 姚君姬传，甫弱冠而学已无所不