六年级上册科学教案-13动物的运动 青岛版

13、 《动物的运动》教学设计 一、教学目标： 科学知识目标： 认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。 科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点： 重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法： 讲述、合作探究相结合 四、教学准备： 教师：多种动物的运动图片资料 学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： （一）创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢动物吗？那你们能说一说它们是怎样运动的吗？(学生回答)我们知道在地球上，生活着很多很多的动物，它们有着多种多样的运动方式，下面，我们就一起来学习13课《动物的运动》，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 师:同学们,我们原来学过动物的分类,你们还记得如果按照它们生存的环境来分我们可以把动物分为哪几类吗? 学生回答 师：对了，可以分为天上飞的，水里游的和地上走的三类。 教师板书：天上飞的（在空中生活的动物）、水里游的（水生动物）、地上走的（陆生动物） 那你们能举例说明这三类动物的运动方式是什么吗？下面请同学们以小组为单位，进行讨论，然后把活动记录单填写完整。 学生活动记录单 动物分类 动物名称 运动方式 空中生活的动物 水生动物 陆生动物 师：我看同学们都填完了，下面咱们就按分类逐一汇报。首先咱们从空中生活的动物开始，哪组来说一说。 学生回答（教师板书）。 师：通过同学们的汇报，我们可以发现在空中生活的动物的主要运动方式是飞行。那它们是用什么来飞行的（翅膀），说的很对，但是由于不同动物的翅膀的区别很大，所以它们飞行的动作也就有所不同了。到底有什么不同之处呢？我们一起来看断视频，请同学们仔细观察。视频看完了，你们找到这几种动物飞行的不同之处了吗？谁能来说一说？ 学生回答。 师：谁能把自己印象最深的一种动物飞行的动作表演一下？ 学生表演 师：知道了在空中生活动物的运动方式了，下面我们再来看一看水生动物的运动方式。哪个组来说一说？这两个小组认为水生动物的运动方式是游泳，其他小组想到别的方式了吗？（学生回答：没有） 师：看来水生动物的运动方式只有游泳这一种运动方式了。（教师板书：游泳） 师：那你们知道水生动物是用什么游泳呢？ 学生回答：（鳍、四肢……） 师：那它们游泳的姿势一样吗？那咱们再来一起看段视频吧！ 师生一起观看视频。 师：视频看完了，谁能来说一说或演一演水生动物是如何运动的？ 学生回答或表演 师：XX同学表演的太精彩了。最后我们来说一说陆生动物的运动方式，哪组来说一说？ 学生回答（教师板书：跳跃、爬行、奔跑、行走） 师：陆生动物的运动方式比在空中生活的动物和水生动物要多一些，同学们总结比较全面了，老师也搜集了一些陆地动物的运动方式，让我们一起来看一看吧！ 播放视频（陆地动物的运动方式） 师：通过观看视频，你对哪种动物的运动方式最感兴趣，为什么？ 学生回答，或表演。 师：通过前面的学习我们知道了，在不同的环境中生活的动物的运动方式并不相同，这是为什么呢？请同学们以小组为单位，一起讨论交流，一会汇报。 学生充分讨论交流：（为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，）。 师：通过讨论我们可以发现动物的运动方式都与生活环境相适应。那它们的运动有规律吗？ 学生回答 师：有的同学说有规律有的说没有，那到底有没有规律呢？下面我们就以马为例来研究一下。幻灯片出示要求：看视频的时候请同学们仔细观察马在奔跑时，它的四肢是怎样运动的？请同学们画一张图表示出来。要画出马蹄落地的先后顺序，注意马蹄可以分为左前蹄、左后蹄、右前蹄和右后蹄。 师：你们可以一边看一边交流，最后一起确定一个正确答案。听明白了吗？好，现在开始！ 学生观察、讨论。 师：你们有答案了吗？哪组来说一说？ 学生汇报交流 教师小结：马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左