五年级上册科学教案 - 7 声音的产生 青岛版

（青岛版）五年级科学上册第二单元第7课教学设计 7. 声音的产生 教材分析： 　　本课是青岛2001课标版《科学》教材五年级上册第二单元《声音的秘密》单元第一课时内容。通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。 学情分析： 在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。 教学目标： 探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。 知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。 情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。 教学重点： 经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。 教学难点： 观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。 教学准备： 小组实验用：尺、皮筋、锣、钹、记录表、 教师演示用：课件、小鼓、豆子 教学过程： 1、 导入新课 1. 游戏：“猜猜我是谁？” 一个学生面向黑板，另一个学生说：“猜猜我是谁”，面向黑板的学生猜。 2.猜声音 （1）谈话：今天我想考考大家的耳朵。 课件出示要求：你听到了哪些声音？（播放声音） （2）学生反馈。 （3）今天这节课上，你还想知道声音的哪些知识？ （4）小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题） 二、实验感知 1.猜测物体发出声音原因 （1）出示鼓，请同学上讲台击鼓； （2）老师将豆子倒在鼓皮上，敲鼓，学生思考：当鼓发出声音时，你发现了什么？ （3）学生交流。 （4）请两位同学上来，手放在鼓皮上，其他同学猜想，当鼓发出声音时，手有什么感受？ （5）学生交流。 （6）猜测：当物体发出声音时，跟什么有关？ 2、验证物体发出声音的原因 （1）小组为单位，想办法让钢尺发出声音，比一比，哪一组让钢尺发出声音的方法最多。 （2）学生汇报。 （3）教师演示：把尺子按在板凳上，左手按住尺子，右手拨动尺子，仔细观察尺子是怎样运动的？ （4）学生活动 。 （5）学生汇报，看到了什么？说明了什么？ （6）出示振动的含义。 （7）小组继续用各组的实验器材验证：是不是其他物体发出声音时物体也在振动呢？ （8）小组活动并填写实验记录单。 （9）学生汇报，并得出结论。 结论：我们发现以上物体在发声时都处于 状态，不发声时都处于 状态。由此我们得出：声音是由于物体 产生的。 （10） 你能让发出声音的物体马上停止发出声音吗？ （11） 学生活动。 （12） 汇报交流。 结论（板书：振动产生声音） 三、课外延伸 1、观看视频《自然界中的声音》。 2、找声带 ①谈话：今天在我们教室里，有一个声音最响亮，是谁的声音我们每个人身上也有一个发声器官，它在哪里？ ②验证：因为我们说话的时候，用手指放在喉咙处能感觉到在振动。（进行温馨教育） 四、课堂小结 这节课我们通过生活中各种声音发出疑问“声音是怎样产生的”，进行猜想、通过实物进行试验得出“声音是由物体振动产生的”进而进行验证证明物体发出声音肯定是物体在振动，振动停止声音终止。这一过程也是很多科学实验要遵循的过程。但一项试验的成功需要无数次试验，希望我的课能在学习、生活中给同学们一些启示。 板书设计： 1、声音是 怎样 产生的 物体振动 $