六年级下册科学教案- 20《 太阳家族》-青岛版

《太阳家族》教学设计 一、科学教育理论指导 小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的。学习科学的目的在于让学生亲身经历“以探究为主”的学习活动，探究既是学习科学的目标，又是学习科学的方式。科学教育不仅是要让学生学习大量的科学知识，更重要的是学习科学研究的过程和方法。 二、太阳与宇宙领域教学内容与教学方法梳理 小学科学由物质科学、生命科学、地球与宇宙三块内容组成。而地球与宇宙主要包括三个方面的内容：地球的概貌与地球的物质、地球的运动所引起的变化、天空中的星体。 有关“地球与宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。所以在教学这部分内容时要充分利用图示教学，突出事物间的联系；利用教学模型、多媒体设备指导学生建立实物模型；充分利用新闻事件；组织学生参加实地考察；利用模拟实验等方法进行。 三、教学内容 青岛版科学六年级下册第五单元第20课《太阳家族》一课时 四、学情分析 通过以前的学习，学生已经了解了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系，这为学生学习本节课做了良好的铺垫。但学生对太阳系的空间观念、构成及成员之间的关系等相关内容了解的较少，这是本节课的障碍。 五、教学目标 1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点 2、能制作太阳系模型；会搜集和处理各种科学信息。 3、喜欢大胆想象；愿意合作交流；学生倾听习惯的培养。 六、教学重点 知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。能制作太阳系家族模型。 七、教学难点 制作太阳系家族模型。 8、 教学准备 视频资料，八大行星的彩色图片，资料整理单，多媒体课件，各种谷物及学生课前搜集关于太阳系的资料。 9、 教学过程 （一）、创设情境，引入课题 1、 播放“宇宙飞船升空”视频 2、谈话：同学们，宇宙飞船已经将我们带到了浩瀚的太空，在太空中与我们关系最密切的三个天体是哪三个？（板书：太阳、地球和月球） 3、它们各有什么特点？这三个天体如何相互运动？ 根据学生的回答总结：像太阳这样发光发热的天体叫做恒星 （板书：恒星、行星、卫星） 4、揭示课题：像地球这样绕太阳转的天体还有很多，这些天体和太阳就像一个家族一样共同存在、和谐相处。构成了天体系统的太阳家族即太阳系。 （二）探究活动 1、画出自己了解的太阳系。（2分钟）展示学生活动结果并全班交流 2、出示：太阳系构成图 你从图上获得那些信息？ （各个天体的名称、形状、体积、轨道形状、离太阳的远近等）适时处理彗星、小行星、流星体。 3、拟人化理解：在太阳系这个大家庭中，谁最有资格做家长？为什么？ 4、猜想：几年之前天文学家公认的9大行星还有什么？冥王星为什么会降级？ 根据学生回答总结： 行星需要符合3个条件（饶日飞行、近似球形、轨道清空）。而冥王星的轨道还有其他行星。类似冥王星只符合前两个条件的的行星又叫矮行星。 5、师生总结太阳周围的几类天体：行星、矮行星、小天体、卫星。 （三）研究八大行星 1、每组选择一种行星重点研究，并完成资料单（组长领取要研究行星的彩色照片和资料单） 资料单 研究行星的名称 行星的主要特征 我们想到的问题 2、以小组为单位按顺序分别介绍各大行星。 3、播放视频，全面了解八大行星。 （四）、建构太阳系模型 出示教材50页的的数据表格，指导学生分析数据。（先整体分析、再个别分析） 根据现有知识和数据表格，说一说你之前绘制的太阳系怎么样？有什么不足？ 十一、设计特色简述： 1、教学内容上，减少纯理论的教师讲解，突出建立太阳系模型的练习。 2、教学手段上，除了理论讲解；还通过视频、图片等多媒体手段；及小组合作相互学习等提高教学效果。 3、加强观察教学，通过“从图中你得到了什么信息？”加强学生观察、整理信息的能力。 4、理论与模型相结合，让学生动起手来，在做中学科学。 附： 1、板书设计： 太阳家族 恒星：太阳 行星：（水、金、地、火、木、土、天王、海王星） 小天体：彗星、小行星、流星体、星际物质 卫星：月亮等 矮行星：冥王星等 2、资料单设计表：学生资料单表 资料单 研究行星的名称 行星的主要特征 我们想到的问题 $