鲁科版（五四制）六年级生物下册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学课件共38张PPT含素材

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 温故知新 1.淀粉的特性是遇到碘就会变 色。 2.植物细胞内的能量转化器是 和 。 蓝 叶绿体 线粒体 俗话说“万物生长靠太阳”你认同吗？ 绿色植物利用光能合成了有机物，通过食物链养育了地球上几乎所有的生物。 问题导入 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 知识目标 1. 光合作用制造有机物 知识目标 2. 光是光合作用的条件 技能目标 实验探究绿叶在光下制造淀粉 情感目标 学会合作交流，树立探索创新的科学精神 学习目标 绿叶在光下制造淀粉的实验设计 重点、难点锁定 重难点 沿着科学家的脚步一起探究，解开光合作用的面纱。 天竺葵 一、绿叶在光下制造有机物 探究实验的步骤 一、提出问题 二、作出假设 三、制定计划 四、实施计划 五、得出结论 六、表达与交流 绿叶在光下制造有机物 设计思路最重要 控制单一变量 设置对照实验 根据产物的特性验证（淀粉） 1.把盆栽的天竺葵放到 一昼夜。 2.用 把叶片的一部分从 遮盖起来，然后移到 照射。 3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.把叶片放入盛有 的小烧杯中， 加热，使叶片 含有的 溶解到酒精中，叶片变成 色。 5.用 漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。 6.稍停片刻，用 冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。 （阅读课本55—56，将学案中方法步骤中的问题勾画在课本上） 一 自主学习——循科学家的脚步。 2.阅读课本后，小组合作，交流讨论学案中6个问题 （1）如何控制变量“光”？ （2）如何检验叶片上是否产生了淀粉？ （3）如何除去叶片原有的淀粉？ （4）可以直接在叶片上滴加碘液进行观察吗？怎样脱去叶绿素？ （6）现象：遮光部分 ，见光部分 。 结论：①光合作用的产物是 ； ②光合作用的条件 。 绿叶在光下制造 淀粉 控制单一变量 设置对照实验 叶片部分遮光 根据产物的特性验证(淀粉) 滴加碘液 问题1： 如何控制变量“光”？ 问题2： 如何检验叶片上是否产生了淀粉？ 设计思路最重要 交流展示 你怎么就知道淀粉一定是在实验过程中产生的？ 叶片本身就有淀粉，拿这样的叶片来做实验，不管见光和 不见光，都有淀粉，这样做实验能成功吗？ 那怎么办呢？ 叶片内原有的淀粉运走耗尽 问题3： 如何除去叶片原有的淀粉？ 绿叶在光下制造有机物 根据产物的特性验证 滴加碘液 问题4： 可以直接在叶片上滴加碘液进行观察吗？ 思考提示： 1、叶片有颜色 2、细胞膜的功能 清水 酒精 脱色 去除叶绿素对实验的干扰。 脱色的目的: 为什么要隔水加热? 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变成黄白色。 防止酒精燃烧，以免发生危险 其它细致考虑 两次漂洗 一漂 ----漂洗叶片上的酒精和叶绿素 二漂 ----漂洗叶片上的碘液 实验结论： 实验现象： 遮光部分不变蓝。 见光部分变蓝。 结论1：光合作用的产物是——淀粉 结论2：光合作用的条件——光照 * 将叶片原有的淀粉全部运走和耗尽　 形成对照　 去除叶绿素，使现象更明显。　 淀粉　 小结实验步骤 隔水加热，防止引燃酒精。　 除去酒精和叶绿素　 去除碘液，使现象更明显。　 见光变蓝，遮光不变蓝。　 实验步骤 对应分析 ①暗放 ②遮光 ③光照 进行光合作用 ④脱色 ⑤一漂 ⑥滴碘 检验是否有________生成 ⑦二漂、观察 3.见证萨克斯实验 “绿色植物在光下制造淀粉” 兴趣小组已完成前几步，只剩下见证奇迹 暗放 光照 脱色 遮光 二、光合作用的场所 1.绿色植物制造有机物的主要器官是 。 2.凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有 ，就能制造有机物 叶绿体中含有绿色的 。 3.绿色植物吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了 等有机物，并且把 变成了 ，储存在有机物中， 这个过程叫 。 4. 是既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能 的“ ”。 阅读课本P57，3分钟后回答： 叶片 能量转换器 叶绿体 叶绿素 光能 淀粉 化学能 光合作用 叶绿体 一 自主学习 1.在植物体中，不是只有叶片才能进行光合作用。 只要器官中含有叶绿体。 二 感悟升华 2.叶片是光合作用的主要器官，但不是叶片各部分都进行光合作用。 只要细胞中含有叶绿体。 只要含有叶绿体。 小结：打开课