一年级上册音乐课堂实录-2 《跳绳》 ︳人音版 （五线谱）

第一部分:体会游戏音乐的不同情绪 1、 听辨并用动作体会与画面匹配的游戏音乐 (教师面带微笑) 师:同学们,你们平时喜欢做游戏吗? 生:喜欢!!(异口同声) 师:(点多媒体课件)你们看这些同学在做什么游戏? (无背景音乐,画面按顺序实况播放小朋友们扑蝴蝶、捉迷藏、跳绳的游戏场面。教师走入学生当中,和他们一起兴高采烈地议论纷纷,学生们看到这些游戏场面都瞪大眼睛,不断地用手一边指着一边惊呼:“哎呀,他们扑蝴蝶呢!……这个是在捉迷藏呢!……还有这个是跳绳呢!”有的学生按捺不住地比划着以上游戏动作,场面非常热烈。) (播放完毕,三幅游戏画面并列静止在屏幕上,左为扑蝴蝶。中为捉蝴蝶,右为跳绳。) 师:同学们,他们玩得高兴吗? 生:高兴!! 师:同学们,你们知道吗我们平时玩的这些游戏,音乐家都把它们谱成音乐了!(学生们露出惊讶的表情)音乐家是多么了不起呀!咱们赶紧来听听吧! (教师点课件按跳绳、扑蝴蝶、捉迷藏的顺序播放音乐,屏幕上的三幅画面静止不动。)(播放完第一段后,有的学生就开始猜测是表现哪种游戏的。) 师:再听,还有一段呢!(点课件继续播放,三幅画面依然静止不动。) (学生有的开始小声议论,有说是表现跳绳的,有说是表现蝴蝶、捉迷藏的,教师把手放在嘴上再指指耳朵,示意学生们小声点,注意听音乐。) 师:再听听第三段。(播放完毕) 师:同学们,三段音乐听完了,(指着扑蝴蝶的画面)谁来说说哪段音乐是表现扑蝴蝶的? 生:第一段!第三段!第二段!(学生们很踊跃,有的说对了,有的没有说对) 师:下面老师就领着同学们扑蝴蝶,咱们亲身体验一下和哪段音乐配上最合适!(教师点课件,和学生一起兴高采烈地在组曲《跳绳》的音乐声中做扑蝴蝶的动作。) 师:这段音乐合适吗? 生:不合适! 师:那咱们试试第二段音乐! (师生在《扑蝴蝶》的音乐声中继续游戏,教师为了突出音乐的表现力,在乐曲表现停、飞的部分时带领学生做相应的动作,便于学生体验音乐。) 师:这段合适吗? 生:这段挺合适! 师:咱们再试试第三段音乐,看它合适不合适! (在《捉迷藏》的音乐声中做扑蝴蝶的动作。) 师:这段合适吗? 生:不合适! 师:你们说第一个扑蝴蝶的画面和哪段音乐连起来合适呢? (教师根据学生的意见点课件把扑蝴蝶的画面与音乐的数字2连起来) 师:剩下的两段音乐你们再体验体验!哪段音乐是表现跳绳的,哪段音乐是表现捉迷藏的。 (播放音乐,学生带着问题非常投入地探究音乐的内涵。体验完毕,学生异口同声地说对了答案,老师连线。) 2、 表现游戏音乐 师:下面请大家随音乐来表演吧! (启发学生随三段音乐的快慢和停顿分别做出相应的动作:蝴蝶有高有低,小朋友的捕捉有快有慢;捉迷藏时聚时散,时轻松时紧张;跳绳有连续,有断开跳不过的时候。音乐与画面同步播放,让学生充分地有目的地用动作去体验和表现音乐,表扬鼓励有独创性的学生。学生们露出高兴的笑容。) 第二部分:歌曲《跳绳》教学 1、 以兴趣为动力的充分聆听 师:同学们表演得这么好,老师也想表演一下,你们同意吗? 生:同意! 师:如果老师表演得好,在我的表演结束以后,就请同学们给我点掌声好吗? (放磁带。教师随本课歌曲《跳绳》的音乐按节奏跳绳,让学生初步体验歌曲音乐,并从老师的表演中获得音乐与跳绳之间的节奏感) 师:老师跳得好吗? 生:好!(鼓掌) 师:你们当中有谁注意刚才放的音乐了?(有善于表现的孩子举起了手,老师表扬他是一个有心人,鼓励其他孩子关注音乐。) 师:刚才放的这段音乐是一首叫做《跳绳》的歌曲,下面我们再来仔细的听听。 (反复播放歌曲录音,不断变换聆听的参与方式,让学生充分聆听音乐。 1、 前两遍播放歌曲,教师不做动作和学生一起完整聆听歌曲,用动作示意学生安静地聆听音乐。 2、 再变换方式聆听两遍。老师拿出手铃优美地一拍一下轻声敲击一遍,一拍二下敲击一遍。明线为听音乐,暗线为体会四分、八分音符的时值。 3、 接下来的四遍老师分别按四分音符时值,八分音符时值跳绳,请学生根据老师跳绳动作的快慢双手做摇绳的动作,紧紧地吸引住学生,让他们在不知不觉中体会四分、八分音符的时值。 4、 每一遍教师都要提出要求,结束后给予恰当的评价与鼓励,比如:你摇绳的动作真好看;你摇绳的速度比老师快,注意看老师……后几遍有的学生已经轻声地跟着音乐开始唱了。) 2、 注意音准的学唱 师:下面请大家来小声地跟着音乐唱一唱吧! (学生们摇头晃脑地唱起来,但是音准稍差。) 师:同学们唱得真投入,要是你们把音唱得再准一点就更好了。什么叫唱得准了呢?就是你唱得音要和录音机里小朋友唱得一般高。下面我来唱一唱,你来听听我哪一段把音唱准了。 (教师放录音唱。学生都竖起耳朵,瞪大眼睛仔细地听,教师第一段唱准确,第二段唱跑调,学生们争先恐后地指出错误。) 师:你们耳朵真灵,下面咱们就闭上眼睛跟着音乐唱,比比谁的耳朵最灵,谁唱得最准。(学生非常认真地唱起来。) 师:这回你们唱得不错,老师真高兴,为你们鼓掌。(鼓掌)你们唱得那么好,老师还想听你们唱,这回老师得看看谁把跳绳锻炼身体时候那种快乐的感觉唱出来了,谁唱得准、唱得好听、唱得快乐就可以到前面和老师一起按节奏跳绳。 (老师表情快乐,拿出两头拴着小铃铛的跳绳,学生们感兴趣极了,跃跃欲试。) (学生充满感情地唱了三遍,第一遍教师巡回指导竖起大拇指来无声地鼓励学生用优美、音准正确的声音表现歌曲,后两遍挑选唱得准、唱得好听、表情快乐的学生到前面用跳绳表演,告诉其余学生边演唱边做摇绳的动作或自编的其他动作,谁表演得好就会被选中到前面表演。学生在表演的过程中,教师双手按节奏地做摇绳的动作,起引领的作用。注意听学生的演唱,每遍唱完之后及时对学生的演唱给予评价,强调要准确而优美地演唱。上来的同学有的在跳的过程中断了,影响节奏体验,教师就让他放下跳绳只做空跳动作。学生的激情让老师感动,他们唱得很自然快乐,音准好,情绪也好。) 3、 创编歌词及表现歌曲 1、 创编: 师:同学们你们表现得太好了!歌里第二段是这样唱的(师唱):小绳小,真轻巧,每天锻炼每天跳,身体健康学习好,将来为国立功劳。这是歌里这个小朋友的感受,我想咱们同学们这么聪明,能不能把这一段歌词变变,把咱们自己跳绳的感受或者跳绳的目的编成歌词唱唱,你们邻近的同学互相商量商量,怎么样? 生:好!(学生们感到非常新奇有趣,开始积极创编,教师参与其中,少倾开始小结) 师:谁编好了?(学生纷纷举手) 生:我编的歌词是这样的……(老师打断) 师:来,唱起来。 生演唱:小绳小,真好看,每天锻炼都跳绳,咱们有个跳绳比赛,拿个奖品抱回家。(学生一边唱,教师一边把“看”“绳”“赛”“家”这几个字写到黑板上。) 师:你编得挺好,你看咱们书上的歌词每句的结尾“巧”“跳”“好”“劳”这些字里都有ao的音,这叫压韵,同学们编的歌词也得尽量压上韵,(指黑板)第一句“真好看”an跟ao的音比较接近,别的字“绳”“赛”“家”这几个字就不怎么压韵,咱们大家一起帮他变变。 (学生开始议论) 生:老师,这样(唱着):小绳小,真好看,每天锻炼把绳跳,跳绳比赛拿个奖,妈妈夸我好宝宝。 师:(学生边唱教师边记下新词)你们太聪明了,编得真不错! 生:老师,我还编了呢!小绳美,小绳好……(学生迫不及待地想表现) 师:(我深深地为孩子们的能力感到惊讶和振奋)你们合作得非常成功编得太好了,同学们在生活和学习当中要多和其他的同学合作,把身体锻炼得棒棒的,好好学习,将来为咱们的国家多多地做贡献。下面老师给你们弹琴伴奏,同学们把自己编的歌词都唱出来吧! (学生们心情地演唱他们自编的歌词,老师慢速弹琴目的是让学生们能够从容地把新编的歌词唱好。) 2、 尽情表现歌曲(体会歌曲中四分、八分音符的游戏) 师:看!老师这儿给大家准备了什么?(教师拿出一些跳绳或手铃,都欢腾雀跃)咱们分组表演,愿意随着音乐跳绳的到这儿来,(教师指着教室的左部分)没有拿到跳绳的同学空跳就可以了,愿意为同学们演唱的就留在座位上,可以唱书上的词也可以唱自己编的词,愿意拿手铃表演的就到这儿来(指教室的右部分)看谁的表演新颖。所有同学的表演都要跟上音乐的节奏。 (学生们争先恐后地站到位置自由结组,表演前教师做一下示范: 跳绳可以: | || 一拍一下地跳 也可以: | || 一拍两下地跳 手铃可以: | || 两拍一下地敲 也可以: | || 一拍一下地敲 然后放音乐开始表演,教师巡回指导、表扬、鼓励。) 学生表演至下课,兴高采烈,意犹未尽,一遍比一遍有兴趣,最终恋恋不舍地离去。 课后反思:这节课充分地调动了低年级学生的学习兴趣,以游戏的兴趣爱好为动力,让游戏始终与教学密切地结合,有目的地游戏,为了学习而游戏,在游戏中进行音乐知识的渗透,让学生在欢乐中轻松地学,把低年级学生的年龄特点和音乐学科的特点恰到好处地结合起来了。 本课还注重了学生聆听习惯的培养。聆听,不是老师说安静地听音乐学生们就能乖乖地在那听,在教学中要采用适当的方法使学生领悟到怎样做才是聆听了,老师要动脑筋使用方法把学吸引到音乐中来,通过手段让学生关注音乐,只有关注了音乐才会有探究。这节课我采用了层层深入的方法,前两遍听音乐老师用动作示意学生认真听,第三第四遍就敲击手铃吸引学生听,第四至八遍教师通过和着音乐节奏跳绳让学生体验音乐的节奏,还让学生也参与进来,让他们在不知不觉中感受着音乐的节奏,同时还达到了充分聆听音乐的目的。 一年级学生培养用准确的音高演唱歌曲是很重要的,这是建立在良好聆听习惯上的。切忌向学生讲解深奥的音乐理论和发声方法,要用贴近学生实际的例子去进行讲解,如:用“呜”声音类似火车光汽笛的声音来哼唱歌曲……这节课我采用的是辨析,让学生通过听老师的演唱来辨别怎样才是音准了,再闭上眼睛听唱,闭眼更加强了耳朵这个听觉器官的感知效果,便于学生及时调整音准。 这节课要我还非常注重学生音乐创造力和表现力的培养,不停地让学生在游戏中体验和表达音乐情感和节奏,充分释放了学生表现音乐的欲望,我还鼓励学生用创新的动作去表现歌曲,让学生通过音乐的方式表达了自己欢快的情绪。创编歌词的环节还与其他学科进行了融合。 本课我还运用了适当的鼓励和表扬等激励措施,语言恰如其分,没有滥用空洞的表扬语言。 $