语言文字运用五．病句的辨析和修改 — 浙江省岱山中学2020-2021学年统编版（2019）高一语文校本教材复习（暑假作业）

五．病句的辨析和修改 类型一　语序不当 1．多项定语语序不当 多项定语排列次序：(从距中心语最远的算起)表领属性的(谁的)或时间处所的短语＋表指称或数量(多少)的短语＋动词或动词性(怎样的)短语＋形容词或形容词性(什么样的)短语＋名词或名词性(什么)短语＋中心词。另外，带“的”的定语，放在不带“的”的定语前面。 例1：本市历时三年开展的第一次全国可移动文物普査工作，昨日交出了首份答卷。(将“历时三年”移至“开展的”之后，“历时三年”后加“的”) 2．多项状语语序不当 多项状语排列次序：表目的或原因的介宾短语＋表时间或处所的名词或短语＋表范围、语气、频率的副词＋表情态或程度的副词＋表对象的介宾短语＋中心词。 例2：在新闻发布中心许多记者昨天都同女排教练郎平热情地交谈。(“昨天”应放在“在新闻发布中心”前；“热情地”应放在“都”后) 3．定语和状语错位 (1)定语错放于状语位置 例3：考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。(把本来应作定语的“两千多年前”错放到状语的位置，应将“两千多年前”放在“文物”前) (2)状语错放于定语位置 例4：这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。(把本来应作状语的“深刻”错放到定语的位置，应将“深刻”放在“留”前) 4．词语顺序不当 (1)并列词语或短语顺序不当 例5：多元宇宙观念早已被人们普遍接受和理解。(“接受和理解”应为“理解和接受”) (2)关联词位置不当 两个分句主语相同时，关联词语在主语后；两个分句主语不同时，关联词语在主语前。可以简记为：主语同，关联后；主语异，关联前。 例6：不仅健康与体质等个人因素有关，还与教育、环境、就业等多种社会因素相关。(“健康”应在“不仅”前) 5. 分句顺序不当 (1)并列关系的分句顺序不当 例7：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。(正确的次序应是“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”) (2)递进关系的分句顺序不当 例8：这不仅损害了集体的形象，还损害了他个人的形象。(“损害了集体的形象”和“损害了他个人的形象”调换) eq \a\vs4\al([辨析方法]) 1．见并列词语，看是否顺序颠倒。如例5“接受和理解”。 2．见关联词，看位置是否恰当。如例6“健康”应在“不仅”前。 3．见数量词，看位置是否恰当。