1.1体味文化（议题式教学设计）-2021-2022学年高二政治特色备课优质课件（人教版必修3）

1.1体味文化 教学设计 1、 教材分析 本课是人教版必修3《文化生活》第一单元第一课第一框的内容，是本书的起始课，是全书的理论基础。本节课下设三目，第一目“文化‘万花筒’”，展示丰富素材，学生了解文化的形式多种多样，知道文化现象无时不在，无处不有。第二目“文化是什么”，解释文化的内涵，阐述文化的三个特点。第三目“文化的力量”，阐明文化实质上是一种社会精神力量，感受文化对个人和对社会的作用。 2、 学情分析 本课的对象是高二学生。学生对于新学期第一节课既有想了解的欲望，又存在学不好的担忧。对于文化的内涵、特点、力量，有所感受，但尚不能透过现象看本质，不能完全区分自然事物和文化现象。 三、课时安排 1课时 四、重点难点 1. 重点：文化的特点 2. 难点：文化的力量 五、教学过程 导入： 饮食文化是中华文化的一个重要组成部分，从某种程度上来说，中国文化其实就是“吃文化”，你知道的“吃”文化有哪些？水中虾如何变成文化事物？饮食文化能发挥怎样的力量？ 今天我们就从舌尖上的美食来体味文化。导入新课，展示课题、目录。 议题1.你知道的“吃”文化有哪些？ 1.你知道古今中外有哪些美食？有何不同？ 2.你知道我国都有哪些菜系？各地有何不同？ 3.你能报出几个菜名，哪些菜名有趣或者诗意？ 4.与“吃”相关的成语、诗词、作品和口语有哪些？ 给学生充分的时间讨论，小组交流，代表发言，教师给出自己的材料。 通过问题1.你知道古今中外有哪些美食？有何不同？ 学生感受到：古今中外，文化现象无时不在、无处不有。 通过问题2.你知道我国都有哪些菜系？各地有何不同？ 学生理解：不同的区域，有不同的文化环境，各具特色。 通过问题3.你能报出几个菜名，哪些菜名有趣或者诗意？ 教师展示：诗意菜名，展示材料： 在中国传统文化教育中的阴阳五行哲学思想、儒家伦理道德观念、中医养生学说，还有文化艺术成就、饮食审美风尚、民族性格特征诸多因素的影响下，形成博大精深的中国饮食文化。 中国饮食文化可以从时代与技法、地域与经济、民族与宗教、食品与食具、消费与层次、民俗与功能等多种角度进行分类，展示出不同的文化品味，体现出不同的使用价值，异彩纷呈。 学生感受到：文化异彩纷呈！ 通过问题4.与“吃”相关的成语、诗词、作品和口语有哪些？学生总结：文化的形式多种多样！ 总结： 一、文化“万花筒” 1.文化现象