第2课 大战中的插曲-【帮课堂】2021-2022学年高二语文同步精品讲义（统编版选择性必修上册）

第2课 *大战中的插曲 目标导航 学习目标 重点难点 1、了解回忆录的特点。 2、理清全文线索、情节、了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。 3.结合历史背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。 学习文章的写作方法以及感悟人道主义精神的意义。 知识精讲 【作者简介】 聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 【文体知识】 回忆录有以下两个释义： 1.关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如凯撒的《高卢战争回忆录》。 2.一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。 回忆录的写法特点： 可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。 写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 【基础知识】 1.读准字音。 井陉（xíng） 殒命（yǔn） 兵戎相见（róng） 辗转（zhǎn） 孤苦伶仃（líng dīng） 颠簸（diān bǒ） 襁褓（qiǎng bǎo） 幡然（fān） 无辜（gū） 2.弄懂词义。 刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。 兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。 来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。 兵戎相见：发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。 重点梳理 【重点01】理清思路 第一部分（1）交代会议的故事，开篇点题。 第二部分（2-5）聂荣臻在战火中照料日本孤女。 第三部分（6-10）聂荣臻派人送回日本孤女 第四部分（11-14）孤女谢恩 第五部分（15）“插曲”成佳话。 【重点02】深入文本 1、本文的标题为“大战中的插曲”，作者是如何叙述这一“插曲”的? 明确：文章第一自然段介绍故事背景，点题并引出“插曲”。再用倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将地们送回目方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。文章以小见大，通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征。文章用质朴、自然、亲切的语言回忆过去，用第一人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。 2、本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 明确：①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。 【重点03】问题探究 1、本文是如何体现中国军队的革命人道主义精神的？ 明确：①救日本小姑娘。孩子是无罪的，也是战争的受害者，对日本人民尽最大力量进行爱护和关心。 ②通过一封写给日本官兵的信，表达去齐心合力共谋和平的愿望。 2、这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同？为什么要用这样一种语言风格？ 明确：①聂荣臻的回忆录，以口述的形式，叙述了聂荣臻革命生涯中的种种经历，回忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命