第3篇 高一预习 第1课 沁园春长沙-初升高语文衔接教材【名师大课堂】

名师大课堂系列丛书 6.解析:“杏花吹尽,薄暮东风紧”这两句寓情于景,以景作:7.解析;选C。C项、“侧面烘托出诗人高洁文雅的形象”错 结,含不尽之意。这两句以上是说傍晚的东风渐渐紧了起 应是衬托嘉树亭主人赵叔平的形象 米,那闹春杏花已被吹落殆尽,春色将逝。这种冷清的塘氵8.解析:“盘根得地年年盛,岂学春林一晌红”尾联运用了对 界里,作老独立无语,不觉又是黄昏,倾感东风阵阵夹寒 的于法,把“嘉树”与“春林”作对比描写,用“盘根得地” 意。“薄暮东风紧”写的是眼前之景,暗含的却是担忧明囗 描绘嘉树把根基深深扎在大地,才能“年年盛”,而春林 春色将逝之情。一个“紧”字通俗而富有表现力,既写出了 晌红”花开短暂,只有片刻的繁盛。“岂学”二字表明作者 东风紧吹的力度,又写出了作者“一任罗衣透体寒”,守住:的情感态度,赞扬嘉树,意在表达做人应脚踏实地,始终如 春光不放的深情 的思想内涵 答案:①“杳花吹尽”“薄暮”等寓倩于景,写出主人公的凄;答案:0要像嘉树那样,把根基盘扎在大地上,使杖叶华年 凉和担忧春色将逝之情。②“鱉”字通俗而生动,既写出了 茂盛;不能学春天的林木,只有片时的红花开放。②比喻 东风紧吹的力度,又写出了作者守住春色不放的深情, 做人应脚踏实地,始终如 结构上,以景结情,结尾言有尽而意无穷。 第三篇 巩固强化训练 第一课沁园春·长沙 1.解析:选A。A项,写‘散疲顽’暗含赶路时间之久,旅途之 知能巩固训练 劳累疲困”赏析有误。“散疲顽”指繁忙工作之余到郊野散解析:选B。A项“引导”和“奋发进取”、“激励”和“方向目 步,并非“暗含赶路时间之久,旅途之劳累疲困”。 2.解析:“行冲溥薄轻轻雾,看放重重叠叠山”这联中,“薄薄 标”不搭配;句子顺序颠倒,轻重关系失调。C项“激励”和 轻轻”“重重叠叠”,运用叠词,来表现雾的轻盈和缥缈,表 “方向目标”、“引导”和“奋发进取”不搭配。D项“激励”前 现山连着山的连绵不断。同时,“行冲薄薄轻轻雾”是动 面缺少谓语“是” 景,以“冲”来表现雾在乃的穿行之下,呈现出流动的动态:2.解析:选A。补写时要注意前后两句的结构特点是动宾结 构,应选“坚 美;“看放重重叠叠山”中“放”字,好像这一座座的山是被 信念”;从“牢固树立”“不断提高”偏正 结构特点来推断成为“史加坚定 放出来的,便静态的川有了动态感 解析:选C。息息相关:呼吸相关联,形容关系密切。休戚 答案:①运用叠词。用“薄薄轻轻”突出了雾的虚无缥缈 与共:彼此共同承受幸福与灾祸。峥嵘岁月:形容不平凡的 用亘重叠叠”突出了巾的连绵不断,写出山屮黎明时的朦:岁月。蹉跎岁月:把时光白白地耽误过去,指虚度岁月。不 胧美。②动静结合。用“冲”字写马在轻雾屮穿行,恍若冲 期而遇:没有约定而意外地相遇。千载难逢:一千年也难得 开一道轻纱似的帷幔,使流动的寡化为静态:用“放”字写 到,形容机会难得。不负众槊:没有辜负大家的期榘。不 出一座座山好像从身边奔放而出的情态,使静的山化为氵乎众望:没有使众人信服的声望 动态 4.解析:选B。诗歌的分类复杂,现代诗是按照时间、内谷来 3解析:选D。D项,前三联极力渲染的是垂柳的美妍和高:分的。只要是现代人写的,表达出现代人的感情,就是现 贵,“抑郁不得志”无中生有。尾联也并非直抒胸臆,以含:代诗,哪怕用古体的形式来写,也是现代诗 蓄的笔法暗示出主旨,表现对垂柳失势的深深惋惜与哀:5.(1)漫江碧透百舸争流 叹,意蕴隽永,令人味之无极。 (2)问苍茫大地谁主沉浮 4.解析:本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧的能力。颁联的 指点江山激扬文字粪土当年万户侯 意思是:颇为时人称誉的七位贤士尽管去占领竹林,三品:6.(示例①还在于能够总结失败的教训②还指总结别人 官阶的封爵姑且也让给那棵松树去承领,我垂柳则等待着 甚至敌人失败的教训③但坚决反对经验主义 高级的奖赏和史尊贵的地位。可见垂柳的高洁和高贵。:7.(示例)毛泽东诗词是矗立于屮国诗林屮的一棵参天大树 问从“如何写”可知,主要应该分析手法。出注释来 是中国革命的壮丽史诗。从“鲲鹏击浪从兹始”到“指点江 看,“七贤”和“三品松”均是用典。这一联通过写竹、松被 山,激扬文字”,我们领略到了毛泽东的意气风发,胸怀天 人们称赞、封爵来衬托垂柳的高贵 下;从“唤起工农千百万”到“三军过后尽开颜”,我们读到 答案:颈联写出垂柳的高洁与高贵。①运川典故,写出垂 」毛泽东的戌马倥偬、叱咤风云。“数风流人物,还看今 柳的高洁。“竹林七贤”皆高雅之士,常以竹为伴,品行高朝。”同学们,让我们谨记一代伟人的教诲—“一灯年太 洁,委婉表现柳之高沽。②运用衬托手法,写出柳的高贵。 久,只争朝夕”“世上无难事,只要肯登攀”,好好学习就 以竹、松被人们称赞、封爵来衬托垂柳的高贵 定能够创造出美