二年级上册心理健康教育教案－ 2受欢迎的“耳朵” ｜鲁画版

受欢迎的“耳朵” 【设计背景】 教育部“学生发展核心素养”和预见学习“学习基础素养”指出培养儿童早期的学习素养对其后续的学习与发展将会产生非常深远的影响。学习基础素养里非常重要的一部分就是学习品质的培养，而倾听则是小学阶段最基础的学习品质之一，是学生在学习交流中的一种重要素养。 “以学习为中心的”课堂是我国当今课堂教学转型的基本取向，新课堂倡导学生自主学习和小组合作学习，然而，教学实践中我们会发现，课堂上学生因不懂得倾听他人发言、轻学习交流、重表现自我而带来的低效或无效的教学现象非常普遍。倾听能力的缺失给学生的学习带来了极大的阻碍，因此，在小学阶段，教给孩子们有效倾听的技巧，培养他们善于倾听的学习品质就显得尤为重要。 【活动目标】 1、体会课堂学习和小组合作学习中“倾听”的重要意义； 2、掌握“有效倾听”的几个重要要素，学会“有效倾听”；重难点 3、初步体验用心倾听他人和被他人用心倾听所带来的愉悦感。 【活动准备】PPT、彩纸、画笔、欢快的音乐（学生画画和游戏时使用） 【活动过程】 1、 暖身游戏，导入主题 5 1、 《反应一二三》游戏规则： 学生按照自己的学号进行报数，并等待教师的指令。教师的每一条指令都会指向一个数字，如果这个数字跟你所报的学号一致，则需要快速做出拍手的反应。 2、 参考指令：“1+4”、“8”前面的一个数、最小的奇数、最大的偶数··· 3、 分享感悟：刚才有同学做错了吗？你觉得他们做错的原因是什么？ ——对，除了要反应快之外，一个很重要的原因是要认真听清楚老师所说的指令。 4、 教师快速引入主题： 正因为老师说得很快，所以更需要我们用心听（板书：简笔画耳朵和心）。听不但在游戏中很重要，在我们平时的课堂教学和小组合作学习中也至关重要。那么怎样的听才是有效的呢？听除了要用到耳朵、心之外，还要用到什么？这节课我们就去一起寻找能帮助我们有效倾听的“倾听小精灵”（出示课题）。 二、主题活动：寻找“倾听小精灵”（一） （一）活动一：课堂学习中的“倾听小精灵” 1、分享事件。 分别请教室里不同位置的3位同学上台分享一件自己觉得有趣或好玩的事情，把这件事情描述清楚，时间不少于1分钟。 2、分享感悟： 1）倾诉者1：你比较喜欢哪些听众的反应？请说说你的原因。 ——得出有效倾听的几个重要要素。（板书：眼：温和跟随，看着对方；头、面部：及时恰当回应；身：转向对方；心：耐心专心用心听到最后，关注说话内容·····） 2）倾诉者2：当你看到其他同学对你所说事件的反应时，你的心情是怎样的？为什么？ ——温暖、温馨、安全、愿意分享····（幻灯“倾听，温暖的等待”） 3）倾诉者3：感受温暖、温馨、安全的班级氛围。 倾听者：当你认真听他人发言后，你的感受是什么？ ——感动，好奇，获得信息···（幻灯：倾听也是善待，善于等待） （二）活动二：小组合作学习中的“倾听小精灵” 1、明确活动要求和组长任务； 2、请2个小组同学分享感悟： 1）倾诉者：在刚才的小组活动中，你比较喜欢谁的反应？比较不喜欢谁的反应？ ——及时回应、边听边思考、边听边记、说话音量···（板书） 2）倾听者： 同学1（认真倾听者）：（愉悦、知道了该怎么回答····） 同学2（组长）：（愉悦、了解了各组员的情况···） 同学3（扮演没认真倾听者）：帮助其还原现实中的角色。 3、教师进行小组表现评价 三、主题活动：寻找“倾听小精灵”（二） 当我们在班级课堂里时，我们的倾听小精灵要做到专心用耳朵听，用眼睛看，身体转向说话者，耐心听到最后，而我们的说话者也要音量尽可能大，那么在平时的小组合作学习里，我们的倾听小精灵会有不同表现吗？我们一起来找找小组合作里的小精灵。 （一）活动介绍 1、活动要求： （1）发给每个小组一个寻找“精灵”的任务信封，大家随机抽签，抽好后注意保密，不要让其他同伴知道了你的内容。同一组中的四位同学的任务各不相同，但都必须根据任务要求严格执行并表现，才能确保我们寻找“倾听小精灵”的旅程顺利。 (2)小组合作交流时的音量要求为：你们听得见，我站在旁边听不清楚。 2、活动内容(精灵任务单)： 1）组长任务 ：A、向你的同伴读出此问题，问题如下： “在第一次龟兔赛跑中，乌龟赢了兔子。兔子很不服气，于是和乌龟约定了第二次赛跑。可是第二次比赛的结果还是乌龟获胜。请问为什么兔子又输给了乌龟呢？” B、最后发言，并简单记录小组同学发言要点。 当小组同学在分享时，你要一边认真倾听一边记录，最后用自己的话在小组内发 （1）恭喜你抽到了“回答”部分。你将要完成的任务是：当组长读题或其他同学回答时，你东张西望、做小动作、插嘴、随意打断对方说话。当轮到你回答时，你不回答或乱回答。 （2）恭喜你抽