四年级下册数学教案 小数的意义和性质 北京版

基本信息 课题 小数的意义 学科 数学 学段 第二学段 年级 四 相关领域 数与代数 教学目标 1.引导学生理解小数的意义，会读、写小数，初步感受十进位值制计数系统特征； 2.在探究的过程中，经历计数单位产生的过程，感受计数单位的价值，体会小数与整数之间的关系。 3.能够应用小数意义，对现实生活中的小数有初步的分析，进而比较准确地理解信息含义。 3.理解生活中小数的含义，感受小数在生活中的应用价值。 教学过程 今天我们学习小数的意义，三年级我们已经对小数有了初步认识，知道什么样的是小数。今天继续学习不算是简单的重复，而是要更加深入，要试着理解小数的含义、还要体会小数的价值。 一、借助数量认识小数 1.“2.2米”标识——初步感知小数的意义 最近我们每间教室都有个小小的变化，地面上贴了一个红色的标志：2.2米。（板书：2.2） （1）关于“2.2米”的规定 生1：（猜测）可能是指教室的宽度吧。 生2：不太可能，教室不可能那么窄。我觉得是指课桌到黑板的距离。 师：的确如此。国家规定“教室最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不小于2.2米。”为确保同学们的用眼健康，学校用这个标记提示同学们用眼健康。 （2）“2.2米”有多长 师：2.2米到底有多长呢？（教师出示没有刻度的米尺）这是一把米尺，用它怎么量出2.2米？ 生：先量出2个1米，再量出0.2米。 师：怎样找到0.2米？ 生：把1米平均分成10份，其中的1份是0.1米； 师：（教师演示教具）将1米平均分成10份，每份就是米，也就是0.1米；有几个0.1米就是0.几米。 师：为什么不规定2米，或3米？ 生：2.2米更准确，是一个介于2米和3米之间的数。 小结：一个数据的背后是对同学们身体健康的关心，读懂这个数据，日常才能按要求，做到健康用眼。 2. A4纸——深入探究小数意义 生活中当使用整数不够精准时，就可以请小数来帮忙。你们认识它吗？（出示A4纸）打印纸的设计就很精准，这样才能保证不同品牌、不同型号的打印机都能使用。 （1）提供阅读资料： 师：请你自己阅读这份资料，遇到小数时，可以重点读一读： A4纸是由国际标准化组织的ISO 216定义的，世界上多数国家所使用的纸张尺寸都是采用这一国际标准。ISO 216定义了A、B、C三组纸张尺寸。   其中，A组纸张，统一规定长大约是宽的1