综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教案2020-2021学年人教版八年级历史与社会下册

《综合探究五：探讨乾隆盛世的危机》教案 1 教学目标 1. 知识与技能： （1） 知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现，理解其对统一多民族国家形成的意义。 （2） 了解清朝统治者采取闭关政策的原因，客观评价由此带来的影响。 （3） 尝试运用多种资源，从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社会经济发展状况，以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会。 （4） 运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工业文明大潮中的“盛世危机”，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。 （5） 尝试运用多种资源，从马戛尔尼的角度，运用多种资料，分析清朝前期在政治、经济、科技、文化、军事等方面的状况，尝试比较同一时期中英两国在各方面的差异。 2. 过程与方法：引导学生阅读材料，培养分析归纳能力；学会用多种资料，从不同角度，纵向比较和横向比较社会现象的异同，培养学生阅读、综合和分析能力。3.情感、态度、价值观：树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象，启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。 2 学情分析 1、学生认知特征、学科特质 本课面向初二年级的学生，他们对新鲜、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供各种形式的历史资料，激发学生的学习热情和积极性；此外，他们已 经具备了“自主学习”的能力、分析能力、理解能力、概括能力也已经获得一定发展，这为史料分析、综合探究奠定了基础。但是学生的思维多停留于表面事物， 透过历史事件、历史现象发现历史逻辑与本质的能力较弱，需要教师加以引导。历史学科的学科特质，概括为 16 个字“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”。对于初中的孩子，历史课堂应该有生动的历史细节，有逻辑的历史故事， 最后在给学生有意味的历史思考。 2、已有知识、学习方法 通过第五单元前三课的学习，学生已经掌握了大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣、新旧交织的明清文化、高度膨胀的皇权以及与西方文明对比下的中华文明所潜伏的危机。通过八上的学习，学生已掌握的学习方法主要有自主阅读史料、史料分析、提取关键信息、以史导论、史论结合，综合评价历史人物和历史事件等等。 3 重点难点 教学重点：运用史料，从不同角度，分析“乾隆盛世”背后的各种危机。 教学难点：透过马戛尔尼的视角，利用史料，从多方面分析探讨中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。 教学过