1.2.2 二进制与数制转换 教案 --2020-2021学年高中信息技术人教/中图版（2019）必修1

案例　二进制与数制转换 1. 《课程标准》要求 在具体感知数据与信息的基础上，描述信息的特征，知道数据编码的基本方式。 2. 教学目标 ·能通过微课和学习平台等辅助自学，掌握数制转换的方法。（信息意识、数字化学习与创新） ·在游戏参与中，学会抽象问题，理解二进制的基本原理。（信息意识） ·探究生活实例背后的科学知识，在此过程中进行思考和判断，用思维导图的形式归纳总结，并将此过程迁移到其他知识的学习过程中，以及运用所学知识解决生活中的问题。（计算思维） ·从生活中“发现问题—学习知识—运用知识”，积极求证、讨论和交流，融入信息社会中。（信息社会责任） 3. 学业要求 ·理解数据编码的基本方式。 ·掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。 4. 教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生，利用微课及网络学习经历较少，对学习计算机科学中的理论知识易产生枯燥感，但他们具有较强的求知欲和好奇心。 5. 教学重点与难点 教学重点：二进制的特征及各数制的相互转换方法。 教学难点：认识生活实例背后的科学知识，掌握各数制间的转换，并能运用所学知识解决生活中的问题。 6. 教学方法与教学手段 通过“猜生肖”游戏情境导入，引发学生由浅入深探究二进制的特征及各数制的转换方法，利用“颜色码的数制转换”等生活实例，巩固二进制及各数制在生活中的应用。为此，本节课主要采用了任务驱动法、讲授法和分层教学等教学方法。 7. 教学过程设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 情境导入 1. 游戏体验：介绍“猜生肖”游戏（图1）及其规则。 图1　“猜生肖”游戏界面 规则如下： 有4组图片，每组有6张生肖图片，一位同学根据自己的生肖图片是否在本组中，对另一位同学的提问给出回答“有”或“没有”，4次之后，由另一位同学猜出该同学的生肖。 提示：在玩游戏的过程中填写表1。 2. 师生同玩游戏： 找一位学生和老师搭档现场玩一次游戏（由学生说，教师猜）。学生4次回答后，教师能马上准确无误地猜出其生肖。 3. 提出问题：教师是如何做到的 参与游戏 做好记录 通过对比师生完成此游戏的快慢，引起学生对教师具有此项本领的好奇心，激发学生学习本课内容的兴趣 情境导入 表1　“猜生肖”游戏过程记录 对象 第一组 第二组 第三组 第四组 猜测 是否猜中 用时