1.2.2二进制与数制转换第二课时教学设计-2024-2025学年人教/中图版（2019）高中信息技术必修一

庆阳第六中学科技实验组助学案 课题 1.2.2二进制与数制转换（第二课时） 日期 课型 新授课 主备人 李小燕 审核人 课标要求 在具体感知数据与信息的基础上，描述信息的特征，知道数据编码的基本方式。 学业要求（高中） 1、 理解数据编码的基本方式。 2、 掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。 核心素养 1、能通过微课和学习平台等辅助自学，掌握数制转换的方法。（信息意识、数字化学习与创新） 2、在游戏参与中，学会抽象问题，理解二进制的基本原理。（信息意识） 3、探究生活实例背后的科学知识，在此过程中进行思考和判断，用思维导图的形式归纳总结，并将此过程迁移到其他知识的学习过程中，以及运用所学知识解决生活中的问题。（计算思维） 4、从生活中“发现问题—学习知识—运用知识”，积极求证、讨论和交流，融入信息社会中。（信息社会责任） 学习 目标 1、加深进制概念的理解：数码、基数、权值； 2、熟练掌握二进制转换十进制的方法； 3、掌握其他进制转换十进制的方法； 学习 重点 掌握二进制与十进制之间的转换； 学习 难点 掌握各二进制与八进制、十六进制转换，并能运用所学知识解决生活中的问题。 学法 指导 探究法、讲授法、练习法 教学过程 集 体 研 备 温故 知新 【思考问题】：在上节课中，我们学习的数制中数码、基数、权值分别什么？ 1.十进制、二进制、八进制、十六进制的数码？ 2.十进制、二进制、八进制、十六进制的基数？ 3.十进制、二进制、八进制、十六进制的权值？ 4.各数制的字母标识？ 情景 导入 【播放微视频】：介绍在计算机世界中的数制表示和转换。 【设置问题】：十进制中的数位表示在二进制中是否通用呢？ 学 习 新 知 1、学习新知： 二进制转十进制：按权展开求和法。 方法：每个数位乘上对应的权值,最后相加。 比如： 2、 【重点强调】：教师再次强调权值的概念： 一个数字处在不同的位置所代表的值，表示为基数的若干次幂。 探究掌握 R进制转换十进制 1、自主学习 ① 根据二进制转十进制的规律同样适用于R进制转换十进制，自学八进制和十六进制转换十进制 ② 概括出R进制与十进制的转换方法。 提示：在学习过程中要做好笔记，如有疑问可和本组同学交流、讨论，也可将问题记录下来，请其他组同学帮助解答。 2. 达成反馈 完成自主学习任务的同学可通过测试题检测自学效果 【学生活动】： ①完成任务单中的八进制转十进制、十六进制转十进制。并将计算过程填写在教材p17空白位置。 【教师活动】： ①抽取一些同学进行讲解，教师适当补充。 ② 如遇出错率较高或学生共性问题，教师集中予以讲解。 【学生活动】： ①学生根据上述讲解及时修改自己的错误并归纳总结 拓展延伸 【合作探究】： ①想一想，如何实现二进制转八进制？ 【教师活动】：引导学生去思考，先把二进制转换成十进制，再用十进制转成八进制。实质为先乘法后除法。 【学生活动】：根据教师的提示，运用所学知识，逐步实现。 练习：(101101）2=( )8 【自主学习】： ①用同样的方法，实现二进制转十六进制. 练习：(101101）2=( )16 实践巩固 1、英文字母“A”的ASCII码为01000001，英文字母E的ASCII码转换为十进制后是 ( ) A.64 B.69 C.70 D.71 2、某字符的ASCII码十六进制表示为74，在计算机中存储为八进制编码( ) A.164 B.123 C.139 D.126 课堂小结 以思维导图的形式归纳本节课的知识要点 作业布置 完成课本P17页的实践活动 实践活动1：颜色码的数制转换 1. 将#9400D3、#D2B48C颜色码表示成RGB颜色值； 2. 使用计算器程序验证上述结果。 板书设计 课后反思 首先，我在课堂教学中，发现讲解进制数的基本概念时，我可能没有做到让学生充分理解。有些学生在面对进制数的权值和转换规则时显得有些迷茫。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，采用更多的实例来帮助学生理解。 其次，我发现学生在进行二进制与十进制、十六进制之间的转换时，容易出现错误。这可能是因为他们对转换规则掌握不够牢固。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作，通过不断的练习来强化他们的记忆。 校训：立德 启智 健体 尚美 崇劳 学科网（北京）股份有限公司 $$