五年级上册音乐教案-1 《清晨》 ︳人音版 （五线谱）

课题 人音版五年级年级上册音乐《清晨》 作者及工作单位 教学背景 《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲  学情分析 五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。我选用了钢琴伴奏、课件等吸引学生注意力，运用听唱法、自主学习、合作、示范表演等方式让这节课在轻松愉快的氛围中完成学习任务。  教学目标   知识目标： 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 能力目标： 能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。 情感目标： 在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。  教学重点和难点 教学重难点：1、能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。 2、区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲 3、了解不同乐器的音色及演奏方法 4、多种形式表现歌曲三段体结构 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、组织教学，律动感受 1、模仿风声雨声，展示清新优美的早晨。 2、加入律动感受，展示高兴快乐的早晨。 3、说唱音乐，展示充满活动的早晨。 二、情景结合，准确演唱 1．整体感知歌曲： ①播放《清晨》 ②再听歌曲 、钢琴弹奏、学生自学跟唱旋律 2、歌曲难点处理： ①教师带领学生找出两句乐曲的不同之处。 ②师生根据图新谱边用手来表示音的走向奏边跟钢琴演唱，熟练掌握音准，教师重点指导 eq \o\ac(○,3)情景交融学唱歌曲 教师再次播放录音学、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。 三、团结协作，创编表演 1．情境模仿表演。 分四组 第一组：高兴快乐组 第二组充满活力组（说唱音乐） 第三组清醒优美组（第二声部加风雨） 第四部打击乐组（尾部加入） 每一组演唱时并通过动作、表情、声音来展现四段歌曲当表达的音乐情景以及内心的感受。 2．创意表演。 学生小组合作根据歌曲内容进行创意表演，可以加入个人创意，模拟校园故事情境等进行表演 四、谈话总结，拓展延伸， -在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔，美好时光不要辜负了。” 引导学生演唱风声呼的时候要用轻柔，连贯的声音演唱。而演唱沙沙沙的时候则是要用短暂，跳跃的声音演唱。 引导学生发现两段音乐的不同情绪，并能随着音乐做相应的律动 说唱歌曲第二段，带动学生说唱音乐的情绪感。揭题。 根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。 第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 四段连起来（随琴录音伴奏）老师加以引导，以学生体验为主 学生跟随音乐演唱 学生跟着音乐做律动 学生感受充满力量的早晨，初次体验说唱音乐 学生答：歌曲情绪……） （学生自由发言） 生分别齐唱 第二段：直接唱。 -分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。 1、通过情境创设，风雨的清晨清新而又优美，有了这一段风雨声不仅让学生领会歌曲的第三段的音乐情绪是抒情优美的，而且是为之后歌曲创作埋下伏笔，可以直接做第二声部，让歌曲的第三段更为丰富。2、音乐律动给学生以情感的感受，让学生在愉悦中学习，让学生充分律动并理解歌曲所表达的情感，以真情实感演唱歌曲。 3、（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼） 轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方—— 重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡 4、感受歌曲的音乐情绪。通过体验、感受、表演等相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。 5、让学生在充分的视听、体验、感受后，达到理解；在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐；在感悟音乐中，陶冶情操，得到教育。 $