五年级上册音乐教案-1 《渔舟唱晚》 ︳人音版 （五线谱）

人音版五年级第九册第一单元第一课 《渔舟唱晚》教案 一、教学理念 在《新标准》的音乐教学内容里，把感受与鉴赏放在第一个领域，将它作为音乐学习活动的基础。这是因为音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，聆听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。教师在教学过程中必须遵循《新标准》的教学理念，面向全体学生，强调学生在教学活动中的主体地位，虽然不同学生的音乐欣赏能力存在客观差异，但只要重视教学过程与教学方法的科学性，所有学生都可以在主动参与各项音乐实践活动的过程中受益。从而提高音乐感受与评价鉴赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。 二、学情分析 五年级学生在注意力方面学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。 三、教学目标 1.情感、态度、价值观目标：欣赏《渔舟唱晚》，感受古筝的音色和表现力，体会歌曲表达的情绪和意境，提升欣赏与审美能力。 2.过程与方法目标： 综合运用图谱可视法、器乐辅助法、对比听辨法、律动参与法等欣赏教学方法，让学生熟悉《渔舟唱晚》旋律并产生画面感。 3.知识与技能目标： 了解古筝的音色特点及表现能力，简单认识五声音阶，能随着琴声哼唱《渔舟唱晚》部分主题旋律。 四、教学分析 五年级学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解，在课堂上能够聆听选旋律的发展特点及联系生活，在律动、音乐游戏、表演等活动中与他人合作。因此本课中搭建了自主探究、对比发现音乐要素的平台，通过学生的学结合执教者的多样化教学手段，层层了解器乐作品《渔舟唱晚》所蕴含的情感及画面，来激发他们的想象力，感受民族音乐的魅力，提升对民族音乐的热爱之情及热爱大自然的感情。 五、教学难点重点 重点：让学生感受《渔舟唱晚》的音乐画面感，熟悉乐曲部分旋律，感受速度的变化。 难点：引导学生对民族五声音阶的自主发现，体验速度的变化带来画面感的切换。 六、教学课时 一课时 七、教学准备 多媒体课件、钢琴、古筝、卡片纸。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 走 进 古 筝 1.对话导入，进入古筝流行的年代—秦朝。师：老师乘坐哆啦A梦的时光机来到了大秦帝国，给同学们带来一件宝物，同学们猜是什么？ 学生认真参与并思考问题。 生：“古筝” 在师生对话导入的过程中，简单阐述了古筝的起源，构造及特点。 自主探究、自主观察、自主发现。 2.师：对于古筝的认识有多少？（请学生近距离观察古筝） 师：正如同学们所说，古筝通常由木头制作而成，古筝上有21根弦按粗细有序排列。古筝音色优美动听，表现形式丰富多彩，时而模仿黄河岸边大气蓬勃（范奏），时而模仿江南水乡，小桥流水的音色特点。（范奏） 学生可能回答： “古筝用木头做的”、“古筝有很多根琴弦” 初 听 全 曲 初 听 全 曲 师：古筝的表现形式非常丰富，接下来，请同学们欣赏古筝名曲，同学们欣赏后回答老师两个问题。1.乐曲的速度有什么变化？ 2.用一个画面、一句话或一个词语来形容你聆听后的感受。 学生认真聆听并思考。 生：“慢”“快”“慢” 以速度的变换而切换出的画面感为依据，做分段欣赏的铺垫学习。 深 入 体 验 学 习 第 一 段 乐 曲 1.师：慢速的音乐在你眼前出现一幅怎样的画面？营造出一种怎样的意境？ 学生回答 夕阳、湖面、安静…… 引导学生进入《渔舟唱晚》的意境。。 2.师：音乐安宁而悠远，仿佛我们置身于夕阳余晖尽染、碧波涟漪的湖面中，微风轻拂，渔舟缓缓而行，此情此景，我们情不自禁的唱起心中的赞歌。（教唱第一段主题旋律） 学生陶醉其中，跟着老师唱起心中的赞歌。 为了让学生更好的理解乐曲，熟记旋律，在本环节教学中教师采取自编歌词歌曲教学，让学生通过熟记歌词后理解乐曲，通过熟记歌曲熟记乐曲的旋律。 3.教师古筝弹奏旋律，对比聆听，对比歌唱，感受 古筝的韵味，得知“上滑音”古筝的常用演奏记号之一。 学生思考与回答。 对比聆听，学生自主发现“上滑音”对古筝韵味的影响。 学 习 第 二 段 乐 曲 聆听第二段第一小段 1.这一段乐曲的速度有什么变化？ 2.这一段乐曲你想到了什么？ 学生回答“快”“夕阳西下” 速度的变化导致画面感的切换一直贯穿于全曲之中。 3.观察老师画的图形谱，找出旋律中每一小节第一个音，发现旋律的走向规律？这个旋律和我们以往所认识的7个音符有什么不一样？ 学生“3-2-1-6-5-3” 自主发现“中国五声音阶”及旋律下行模进的规律。 聆听第二段第二小段 4.这一段乐曲速度发生了什么变化？你联想到了什么画面？ 学生“慢-快”“热闹” 本段落是全曲最难的一段，在学生联想到“百舟竟归”的画面后让全体学生通过律动来感受音乐的渐快。 5.律动教学。请同学们跟随着老师一起做划桨动作。 学生开心参与 6.聆听尾声音乐，乐曲最后发生了什么变化，你联想到了一幅怎样的画面？ 生：渔船靠岸，满载而归，湖面恢复平静。 联想贯穿全曲教学。 拓 展 升 华 梳理板书，加深印象，全曲聆听。 回顾、思考。 温故知新，加深印象。 观看钢琴与小提琴版本的演奏视频。 观看演奏视频，安静聆听。 提升学生审美能力，培养广泛的兴趣爱好。 小 结 让学生说这节课你学到了什么？ 教师根据学生总结。 学生回顾。 总结-下课 九、教学反思 $