四年级上册音乐教案-6《划船歌》 ︳人音版 （五线谱）

《划龙船》教学设计 执教者： 学校： 年级：四年级 教学内容： 聆听乐曲《划龙船》 教材分析： 歌曲《划龙船》生动地表现了五月初五端午节划龙船的热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高亢嘹亮的声音唱出跌宕起，富有号召力的音调，齐唱者则用句幅短小，节奏铿锵的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。 《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划龙船的节奏紧密吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗狂豪迈的特点。因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。 教学目标： 1，情感态度价值观：感受音乐端午节划龙船场景。 2，知识与技能：了解劳动号子“一领众和”的演唱形式，体会节奏统一，齐心协力的特点，对号子产生兴趣。 3，过程与方法：围绕音乐要素（情绪，力度，速度等）赏析音乐及编创节奏和号子。 教学重点： 　　围绕音乐要素（情绪，力度，速度等）赏析音乐，学唱衬词。 教学难点： 进行号子和节奏的编创 教学用具： 鼓，钢琴，多媒体 教学过程： 一，对比欣赏导入 师：来，孩子们，今天我带你们去划船，划完了告诉老师两条船各带给你怎样的感受？拿好船桨做好准备，第一条船来了;（《愉快的梦》片段）第二条船来啦。（《划龙船》片段，师生一起律动） 师：谁来说一说两条船各带给你怎样的感受？ 生：第一条船速度慢 第二条速度快，第一条船划桨力度轻柔的，第二条船的力度要强一点，第一条船优美抒情 第二条激动热闹（第二条更激动，更有劲）当然更热闹更激动了，因为那里正在举行一场热闹的划龙船的比赛呢。你们知道划龙船是什么节日的习俗呢？ 生：端午节 师：端午节有哪些习俗呢？ 你们的知识真丰富。 意图：通过划船律动，听音乐，来激发学生的兴趣，引入我国的传统民俗，以此创摄意境，拉近师生关系，唤起学生的聆听欲望。 二，新课教授 1，初听《划龙船》 师：今天老师就带大家走进安微省当涂县去看一场划龙船比赛。注意听龙船手们划船的时候喊着什么口号。（出示课题：划龙船）（歌唱视频）。 （1） 师：多么热闹激烈的比赛啊？ （2） 生：喊着划着口号 （3） 师：在安徽当涂啊 要把划着念成划着（ZUO）（强弱）那这个口号哪个字需要喊得更强更有力呢。（生答） （4） 感受“划着” 师：拿起船桨，我们一起来体验一下吧，眉毛提起来，小肚子用力注意看老师的指挥。 师：通过划船体验，说明口号起到了什么作用？（生自由回答） 师：这是劳动人民为了（板书：团结一致，加强气势，整齐划一）想出来的劳动口号。 意图：通过聆听歌曲让学生感受划龙船热闹，激烈的场面，引出“划着”,“划着”......的乐曲片段并让学生参与表演，初步感受划龙船的团结协作精神。 2，复听 师：那我们一起来数一数音乐中有几句这样的口号呢？举起手做好准备来，注意听？ 生：五句 师：你们的小耳朵真会听音乐 3，截选五段“划着划着”分别聆听 师：老师要再考考你们了，这些乐句在音乐的力度上，速度上是不是相同的？ 生：不是相同的 师：再来听一听你发现了什么？ 生：第一个乐句“划着”音乐的力度由弱渐强， 师：你们同意吗？由弱渐强表现了龙船怎么了？ 生：龙船离我们越来越近了 师：那请你们来表现一下吧。注意看指挥。 师：你们还发现了什么？ 生：第三个乐句没有变化，第四个乐句由强渐弱了 师：由强渐弱，表现了这条龙船怎么啦？ 生：船走了 师：拿起你们的船桨，船要划走咯。 师：你们的声音表现的真准确，还有两句你们帮郑老师听一听和我们刚才听的相比有什么变化？ 师：速度变快了，表现了什么场面呢？ 生：场面很激烈，快速划桨 师：那我们也来把龙船划起来吧，拿起船桨，看老师的指挥。 师：你们的这条船船划的真整齐。 意图：引导学生体验乐句的变化（渐强，快速，渐弱），通过发挥学生们的想象（船来了，快速划桨，船走了）创设情境，进而让学生用自己的声音来表现情境 4， 复听２《划龙船》，带领大家跟随音乐划船 师：那我们跟着音乐在“划着”的部分把刚学的划船本领表现出来吧。（师指挥生在所有“划着......”处边喊口号边划船） 意图：通过初听，分别聆听和复听三个环节，在引导学生参与的基础上，充分感受我国地方特有的那种竞渡的热闹场面。 三：学唱歌曲重点乐句 师：你们的口号铿锵有力，振奋人心，除了这个口号，你们还听到了其他什么口号呢？ 生：（衬词部分） 师：这些歌词在歌曲的领唱部分还是齐唱部分呢？这些歌词你们知道是什么意思吗？ 师：像这种没有实际意义的歌词我们把它叫做衬词。我挑了其中的一句来唱一唱，你们听一听哪种演唱更适合划龙船。 生：第二种 师：为什么选择第二种呢？ 生：更有气势 师：那你们也来学一学吧。 师：我们先来读一读歌词，注意休止符的地方要？现在我们跟琴来唱一唱(注意气势 ，从慢到快） 师：我听到了一条划不动的船，再来试一试，眉毛提，声音竖起来， 师，拿起你们的船桨，船要加速咯。 师：从你们的歌声中我感受到了众人划桨的气势。 师：那我们来看看哪几句是我们才学的？ 生：2 4 6 句 师：对啦 那么135句怎么办呢？你们能不能把他们简化成2个字的称词来代过。 生: 嘿咗（表现齐唱部分师指挥） 师：郑老师也想和你们合作了，我来唱领唱部分，一二大组135句口号，三四组246句演唱（伴奏）所有孩子一起表现“划着”做好准备，让我们把船划起来吧。 讲解”一领众和” 师：孩子们郑老师一个人领唱，你们齐唱，我们这样相互配合，相互衬托的演唱形式叫什么? “一领众和”是劳动号子里最常见的一种表现形式； 师：如果没有领，龙船手们会怎样? 生：不整齐，没有统一的划船节奏，没有气势 师：那这个领重要吗？生：重要　 师：在这种形式下除了唱，还有什么可以为龙船手们统一节奏，鼓舞气势？ 生：鼓声 意图：解决歌曲重点——衬词，配合演唱。让学生更深一步了解歌曲，体验歌曲的情绪，为之后的完整表演奠定基础。 四：创编打鼓节奏 师：对啦，我也请来了中国鼓，请你们仔细听老师在歌曲什么时候为龙船击鼓加油的？ 生：歌曲的齐唱部分击鼓的 师：我一个人击鼓气势还不够，请你们也来创编两个小节的击鼓节奏为龙船手们加油鼓劲吧 师：（生展示） （请生展示并领鼓，师把节奏型写下来） 师：龙船选手们听到你们的打鼓声更有气势了。师：那我们跟着音乐为他们加油击鼓吧。注意看老师指挥。两个鼓就打几遍？（加伴奏） 意图：充分发挥学生的主观能动性，自由探索节奏和表现形式，并能看懂老师的指挥，有秩序的进行创编活动，模拟比赛情景；提高学习兴趣，将表演元素加入歌曲，既能复习，又能创新；加强感受，记忆深刻。 五:表演 师：多么精彩的龙船赛啊 郑老师也把龙船比赛搬到了我们的课堂上来，小龙船手们做好准备了吗 师：一组击鼓加油队，二三组演唱队，四组：嘿咗口号队。所有孩子一起表现划作部分 师:你们这条船划得真不错。如果划龙船没有劳动口号还能划得那么带劲吗？ 意图:完整感受，复习所学，老师一直活动在学生中间，让学生觉得老师是他们的其中一员，同时负责协调，带领大家通过律动，模仿，演唱的方式，三维立体的表演歌曲，多方面感知音乐。 六：拓展体验 师：除了划龙船需要劳动口号一领众和，在我们的生活中还有什么劳动也需要呢。 生:拔河比赛，搬运重东西 师：在离我们生活遥远的地方有群劳动人民为了释放劳动的疲惫和压力，他们创造了一首首劳动号子。（PPT）接下来请孩子们小组合作选择劳动画面，编创属于你们自己的劳动号子吧。 意图：让学生在活动中编创的同时感受使用劳动号子一领众和，体会整齐划一，团结一致，加强气势的作用，认识号子，了解劳动号子。 七：课堂小结 通过我们今天体验和表现热闹的划龙船场面，学习到了劳动号子一领众和不仅在音乐中而且还在生活中也起到了，团结一致，整齐划一的作用，在以后的学习生活中，你们要团结一致，勇往直前，众人划桨才能开启扬帆的大船。同学们，下课。 意图：本课以体验为主线，处处体现了“团结，协作”这一核心价值观，最后升华至此，借助音乐传递思想，让学生在享受音乐参与活动中的同时感受劳动号子一领众和，整齐划一，团结一致，加强气势的作用，认识号子，了解劳动号子。 $