四年级上册音乐教案- 第一课（演唱） 茉莉花｜湘艺版

《茉莉花》教学设计 教学目标： 　 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同地区的《茉莉花》中所包含的文化差异。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术形式来表现歌曲，增强学生对音乐的喜爱。 教学重点： 　　指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 　　指导学生用舒展、流畅、优美的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、课件、歌页、多种打击乐器等。 教学过程： 　一、情景导入： 　师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：在上课之前，老师有一个问题想问大家。同学们你们喜欢旅游吗？你到过哪些地方？给你留下印象最深刻的是什么？（生答）。 　师：今天老师就带大家去一个美丽的地方，看完以后请你猜一猜，我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？（出示图片）　 生：江南水乡，美丽 、漂亮、、、、、、 师：今天老师就带领大家一起走进江南，去领略哪里的好山、好水、好景、好花、、、、、、 二、 初听歌曲。 师：请大家听一听这首歌曲唱的是什么内容？（播放歌曲）。（生答：茉莉花）下面我们一起来了解茉莉花。（出示图片） 师：同学们，我们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的纯洁美丽，下面让我们再听赏一遍这首歌曲吧！听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽，并回答两个小问题:（1）歌曲的情绪是怎样？A欢快活跃B亲切抒情(2)歌曲的旋律有什么特点?A婉转细腻柔美B粗犷豪放抒情 师：下面我们来唱一唱。 （1）引导学生深呼吸，用哼鸣随琴唱旋律，也可以用“la”横唱。 （2）学唱唱歌曲及歌曲处理。 1.指导学生用柔美的声音演唱歌词，你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们一定会唱的更美。 2.解决歌唱难点。 师:美丽的茉莉花真是让人爱不释手，让我来将你摘下送给别人家，听到这句的时候，你有什么感想呢？（生谈感想）想摘舍不得摘，带着爱惜它的感情来唱这句。 表现相同的第一乐句和第二乐句，用赞美的情绪唱，力度逐渐加强。 3.创造性表现。 师:我知道同学们都有很多艺术才华，那除了齐唱、分组唱之外，今天我们就请大家尽情的施展自己的艺术本领，把茉莉花用你们自己的方式表现出来。（生自由组合，用舞蹈、器乐、三句半等形式表现茉莉花。） 三、拓展延伸 1.其实啊，同学们，《茉莉花》不是江苏独有的，其他省份和地区也有茉莉花，下面来欣赏山西的《茉莉花》。（播放歌曲）是啊，一方水土养一方人，一方人孕育了不同的音乐文化，我们伟大的祖国，民族众多，各民族的音乐都有着独特的魅力，我们以后要更多学习，把我们的民族音乐继续发扬下去。 2.茉莉花不仅在国内广泛传唱，而且它早已走出国门，飘向了世界。（出示图片）这是100多年前意大利的著名作曲家普契尼所创作的歌剧《图兰朵》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。 歌剧《图兰朵》讲的是在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵。他对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰朵的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐就是《茉莉花》），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 江苏民歌《茉莉花》在歌剧《图兰朵》中的成功运用，体现了西方人对中国民歌的喜爱和理解，也充分说明了音乐是国界的，民族的就是世界的。 四、课堂小结 我国是一个多民族，多地区的国家，民歌可谓是浩如烟海，我国还有许许多多的像《茉莉花》一样优秀的民歌，希望同学们在课下多涉猎一些这方面的知识，让我们的民歌在世界的舞台上大放光彩。最后，请同学们一起来高唱我们江苏民歌《茉莉花》来结束本课。 　　 $