四年级上册音乐教案-6 《水上音乐》 ︳人音版 （五线谱）

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、身势律动导入 (2′46″) 1.师生问好: 师:大家好,我是杨老师,接下来我邀请所有的孩子们起立,和我一起随着音乐动起来! (播放A乐段) 问:你们觉得这段音乐是中国的还是外国呢? 2.聆听主题音乐,律动 师:我们再来拍一次,请你仔细聆听音乐,待会儿用一个词告诉我音乐带给你什么样的感受? 3.出示课题 师:其实这段音乐是300多年前,作曲家亨德尔所创作的《水上音乐》组曲之“号笛舞曲”的片段。 1.学生与教师一起随音乐进行身势律动。 2.生答:外国的 3.律动 4.生答:活泼欢快、优美、激昂、辉煌等 5.知晓本节课学习内容 1.身势律动导入,激趣 2.聆听音乐主题,感受音乐基本情绪。 3.了解作品名称及作者 二、聆听全曲 (4′) 1.情境创设: 师:今天杨老师把这首音乐中的秘密藏在了三个盒子里(揭开布),你们想知道里面是什么吗? 2.观看视频,完整聆听全曲 师:那我们一起来静静地欣赏下面这段特别的演出,谁能找到它的特别之处我就请他来打开第一个盒子。 (播放表演视频) 师问:“特别在哪儿?” 1.怀着探究的心理,带着问题去聆听。 2.一边观看《水上音乐》演奏视频,一边聆听全曲 3.生答:水上演奏;佩戴着卷卷的假发;演奏乐器 1.创设情境,借用神秘性的带入感,将学生引入全曲聆听。 2.完整聆听乐曲,发现演奏地点、乐手佩戴假发及演奏乐器的三大特征,初步感受18世纪辉煌灿烂、富丽豪华的庆典音乐风格。 三、聆听A乐段 (15’) (一)聆听A乐段,身势律动参与 1.情景创设:参加一场特别的庆典活动 (生开启1号神秘盒子) 2.师简介音乐创作背景小故事1: 师:在300年前的欧洲,只有宫廷贵族才会佩戴这样的假发,当乐手们带着假发演奏时,表达出皇家宫廷音乐会浓浓的仪式感。 3.师扮演宫廷乐长,出示图谱,师带生合乐拍奏 (播放A乐段) 4.师指挥,生听音乐看谱独立进行拍奏 (播放A乐段) 师:你们看懂了吗?那这一次我指挥、你们自己来拍,待会儿我会请一位节奏感最好的小乐手来打开第二个盒子! (生开启2号神秘盒子) (二)听辨三种乐器音色,模仿演奏姿势参与欣赏 1.师出示乐段主奏乐器:小提琴、小号、圆号乐器卡片 2.师问18世纪时的小号、圆号与现代乐器有什么区别? 3.听辨三件主奏乐器的音色 师:请你听到哪种乐器的声音时,就立刻模仿它的演奏姿势进行演奏。听,这是哪件乐器在演奏呢? (播放“小提琴”音乐片段) (1) 小提琴 师评价:这一位小乐手把旋律中的重音都表现出来了。奖励小书签。 师总结:小提琴的音色是优美、华丽的 (2) 圆 号 (播放“圆号”音乐片段) 师评价:这位小乐手反映特别快。送乐器书签 师问:圆号的音色是怎样的呢? 师总结:圆号的音色是低沉、圆润的 (3) 小 号 (播放“小号”音乐片段) 师问:小号的音色是怎样的呢? 师总结:小号的音色准确来说是比较明亮、辉煌。铜管乐器的加入,使乐曲带给人辉煌、灿烂的感觉。 4.师分组,生模仿乐器演奏聆听A乐段 (播放A乐段) 5.师选出首席乐手和宫廷乐长,生分组完整聆听、表现A乐段。 (三)师简介乐曲创作背景小故事2 师:其实在这段音乐的背后还有这一段特别的故事 (播放PPT) 1.生开启盒子,发现假发了解音乐创作背景 2.生扮宫廷乐手,师生随音乐一起拍奏。 3.生看谱拍奏 4.生开启2号神秘盒子,发现乐器卡片 5.生答:以前的乐器没有按键 6.生模仿乐器演奏 (1)生模仿小提琴演奏姿势 (2) 生模仿圆号演奏姿势 (3)生答:低沉 (4)生模仿小号演奏姿势 (5)生答:高亢 7.生分组起立模仿乐器的演奏聆听A乐段。 8.一生担任宫廷乐长指挥众生,众生分三组模仿演奏。 9.聆听小解创作背景。 1.借用庆典活动的情境创设,将学生引入A乐段的聆听、学习,熟悉主题音乐。 2.了解A乐段音乐结构,用身势律动方式熟悉主题音乐。 3.通过听辨乐器音色,模仿演奏姿势,多次聆听主题旋律,达到熟悉A乐段主题,并感知音乐辉煌灿烂的音乐情绪的目的。 4.分角色配合参与聆听表演A乐段,为乐曲最后表演呈现做铺垫。 5.了解乐曲创作背景。 四、聆听B乐段 (11’30″) 1.聆听B乐段,感受情绪 师:“庄重、辉煌的A乐段结束了,乐曲进入到了B乐段,请你仔细聆听,B乐段中乐器减少了,少了那些?音乐带给你怎样的感受?” (播放B乐段) 2.师总结:B乐段少了铜管乐器后,情绪变得更加轻快活泼了。 (生开启3号神秘盒子) 3.观看宫廷舞蹈视频,带入宫廷舞会场景 (B乐段) 师:请你静静的欣赏!欣赏后说一说,舞会带给你的感受? 4.了解宫廷舞蹈三拍子舞步特点 (1)师示范两种舞步,生选择 师总结:这样的舞步不仅表现了舞者优雅的体态,还将在A、B乐段中一直延续的重拍表现出来了,有活力的节奏推动者音乐向前发展。 (2)出示“宫廷舞谱” 5.师带领生进行宫廷舞步体验,聆听B乐段。 (播放B乐段) 6. 师敲击碰铃提示舞曲三拍子强拍,生分组舞步体验,再次完整聆听B乐段 (播放B乐段) 1.生聆听后回答:少了小号和圆号;情绪轻快活泼、清脆、优美。 2.生开启3号神秘盒子,观赏油画。 3.生答:优雅、高贵,欢快 4.生选择:第一种,因为更有节奏感。 5.师生共同体验宫廷舞蹈 6.生分组舞步体验,再次完整聆听B乐段 1.关注演奏乐器的变化,带给人轻快活泼的号笛舞曲音乐情绪特点。 2.巧妙利用音乐与其他姊妹艺术的关系,通过艺术通感,带领学生逐渐步入宫廷舞会的场景之中。 3.通过模仿宫廷三拍子舞步,以及男女生在舞蹈中队形的调度和变化,让学生在活动中感知身体舞蹈和队形变化的空间感,了解18世纪巴洛克时期宫廷舞蹈优雅、严谨、轻快活泼的特征。 五、完整聆听全曲,了解乐曲结构 (4’) 1.观看“演员须知” A:外圈:分组模仿乐器演奏;内圈:拍手参与 B:舞步表演 A:? 师:当B乐段结束后,我们的音乐可没有结束,当你听到哪一乐段出现时,请你用相同的方式进行表演 2.完整聆听全曲,分角色参与聆听。 3.师问:这是哪个乐段出现了? 师总结:这首乐曲中A乐段反复出现了两次。 1.生了解参与形式 2.生分组合作完成全曲表演 3.生答:A乐段 1.完整聆听全曲,了解乐曲三段式结构:ABA 2.在参与和对比中再次完整感受音乐辉煌灿烂的音乐情绪和宫廷舞蹈优雅的舞步和体态特点。 六、结束 (1’30″) 师生小结,在律动中离开宫廷舞会,下课。 师生小结,在律动中离开宫廷舞会,下课。 小结,回顾本课学习,律动中离开宫廷舞会现场,意犹未尽。 1 $